摘要：在当前创新创业的社会发展浪潮中，高职计算机专业课程教学工作面临着更为艰巨的创新创业人才培养任务，因此高职计算机专业领域必须深入探索创新创业教育在其教学中的有效渗透与融合路径。本文分析了创新创业教育对于高职计算机专业课程教学的影响以及当前创新创业教育渗透与融合现状，进而提出了其有效渗透融合的相关策略。
关键词：创新创业教育；计算机专业；高职
一、创新创业教育对于高职计算机专业课程教学的影响
创新创业是当前社会发展的重要内驱动力。从2015年李克强总理提出“大众创业，万众创新”号召以来，创新创业活动开始在全社会广泛掀起，由此对各领域的发展都产生了巨大影响。高职计算机专业是我国计算机职业人才培养的摇篮，是我国未来计算机领域创新创业人才培养的重要基地，因此，创新创业教育逐渐成为当前高职计算机专业教育教学工作的改革发展方向，并且对当前的高职计算机专业课程教学工作产生着深远影响。
首先，创新创业教育改变了计算机专业教学目标。一直以来，我国高职计算机专业的教学工作都是以专业型计算机人才培养为主，即教学工作更多的关注学生是否具备扎实的计算机专业知识与专业技能。但在创新创业教育下，学生除基本都计算机专业知识与技能外，还需要具备创新意识、创新能力以及与创新创业相关的职业观念、职业规划和其他素质。因此创新创业教育下高职计算机专业课程的教学目标发生了变化。
其次，创新创业教育对计算机专业教学的方式方法提出更高要求。创新创业是一种更具有创造性的发展形态，其强调在现有经验的基础上进行开创。因此创新创业教育也需要在教学上从现有知识经验的基础上引导学生进行创造性探索。在这一方面，传统计算机专业以知识讲解为主的教学方法只能使学生的视野与思维始终停留在现有知识经验上，而无法进行创新性的运用与实践探索，所以已经难以适应创新创业教育的相关要求。对此，当前高职计算机专业教学急需在教学方式方法上进行创新，强化实践教学形态的渗透，使学生能够对所学知识进行创新性应用，并为其未来在职业领域进行创造奠定基础。因此，创新创业教育对计算机专业教学的方式方法提出更高要求。
最后，创新创业教育对计算机专业课程教学内容提出更多要求。创新创业教育强调打破传统教学桎梏，因此计算机专业的课程内容也需要顺应这一要求进行丰富。尤其在当前计算机专业领域技术发展日新月异的情况下，传统课程内容会逐渐落后与时代。因此教师在课程内容上进行丰富与拓展更符合创新创业要求。同时课程中还需要增加相关创新创业教育性内容，如此方能逐渐使学生意识到创新创业的意义与价值，进而为其树立创新意识创造有利条件。因此，创新创业教育下计算机专业的教学内容也需要进行改变。
二、当前创新创业教育在高职计算机专业课程教学中渗透与融合的现状
随着创新创业浪潮的掀起，国内高校逐渐开始将创新创业教育与专业教育相融合。但在与高职计算机专业课程教学融合的过程中，却出现了许多问题。
一是创新创业教育口号化现象严重。计算机专业课程教学在长期发展过程中已经形成了一套相对固定的教学体系，因此其转型发展具有较大难度。当前创新创业教育虽然对高职计算机专业课程教学提出新的要求，但具体的目标仍不明确，许多高职计算机专业并不了解创新创业教育开展的具体办法，也未形成专业化的教学体系，这就使其具体工作仍多浮于口号。
二是教育教学方法缺乏创新。
从创新创业教育的具体要求不难看出，计算机专业的教育教学方法必须进行变革，尤其要提升教学方法中对学生的引导性，给予学生更多思维发散、拓展和进行实践探索的机会。但现阶段的教学工作却仍然缺少创新，形式仍过于单一，难以对学生的创新创业能力形成有效培养。
三是专业课程设置与内容不符合创新创业教育需求。从现阶段高职的计算机专业课程体系进行分析不难看出，其中基础性教学内容占比仍较多，实践性的教学内容占比仍偏少。同时有关创新创业的相关职业教育内容更为欠缺，这就使创新创业教育与专业教育难以形成有效融合。
三、创新创业教育在高职计算机专业课程教学中的渗透与融合策略
（一）结合创新创业要求明确计算机专业办学目标
鉴于创新创业教育的重要性，高职计算机专业在渗透与融合创新创业教育过程中首先就需要结合新时期创新创业要求来重新定位教育教学目标，将创新创业素质作为计算机专业人才培养的主要任务，以确保高职计算机专业能够全面重视起创新创业教育，彻底转变传统教育思维，强化创新在教学实践中的真正渗透。具体而言，高职院校需要将创新创业素质作为最终教学评价与学生考核的标准，然后结合创新创业素质培养设置具体的教育教学计划，以切实在高职计算机专业的各方面工作中融入创新创业元素，并帮助教师队伍改变创新创业思维，以最终完成专业课程教学的全面变革。
（二）创新计算机专业课程教学方法
创新创业教育反映到实际教学工作中就是教学方法要进行创新，围绕如何强化学生创新创业意识进行变革。计算机专业本身就是一门具有创造性的学科，其自身融合了各种先进技术知识，同时又与各学科紧密结合，所以教师在教学中应将引导学生进行创新性探索作为目标，在传统理论灌输的方法上进一步拓展出由学生主导自身学习、由学生自主探究以及由学生进行独立创造的教学方法，突出学生本身的主观能动性。例如在计算机编程语言的教学中，教师可以采取课题研究的方法为学生提供各种编程任务，让学生利用课本、网络来完成编程任务，从而在此过程中强化学生的独立学习和独立思考，培养其创新创业下所需具备的独立探索能力。再比如教师可以围绕某一教学内容设置开放性的讨论话题，鼓励学生提出自己独特的意见看法，然后进行讨论辩论，从而使其敢于提出质疑、敢于从不同角度考虑问题，打破思维定势，构建创新思维。
（二）结合创新创业实践调整完善专业课程体系
在计算机专业教学中，其课程体系的设置也是十分关键的。尤其在创新创业教育下，学生需要能够应对实践中的各种问题并进行必要的创新，使其能够在今后的工作岗位上不断进行创新突破。对此，现代高职计算机专业课程体系需要进行重新调整，增加必要的实践教学内容，并尽可能增加实践教学的占比。在这一方面，课堂上到探索实践与岗位上的教学实践应相互结合起来，构建起有关实践教学的完整体系框架，从而使教师能够在实践教学体系下进行教学计划的科学调整与设计。此外，还需要增加必要的创新创业指导性课程，专门为学生提供计算机职业领域创新创业的相关知识和职业发展中的未来创新趋势教育，以使学生能够更深层次的了解本行业中的未来创新方向。
结束语：综上所述，创新创业教育已经成为现代职业教育的发展重点。因此高职计算机专业领域必须将创新创业作为其职业教育目标，结合其相关要求和人才素质标准进行教学方法创新与课程体系完善，如此方能切实促进创新创业教育与计算机专业教育的有效融合。
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