摘要:文章探讨了新课标导向下高中信息技术的教学策略,包括领会新版课标，确立立德树人的教学理念，把握项目学习本质,创设生活化的主题;落实学生主体地位,鼓励学生自主探究，创设数字化教学环境,提升数字化学习创新能力，改善专业知识结构,提升专业技能素养。
关键词:新课标;高中信息技术教学;立德树人
2018年1月教育部颁布《普通高中课程方案和各学科课程标准(2017版)》,其中2017版高中信息技术课程标准(以下称新版课标)的内容变化相当大,不仅凝练了信息技术核心素养,而且深化了高中信息技术学科教学内容,还制定了高中信息技术学业质量评价标准。新版课标的实施，给高中信息技术教师所带来的冲击也是前所未有的，那么教师应该做怎样的准备呢?
一、领会新版课标，确立立德树人的教学理念
面对数字化工具不断普及的现实，新版课标明确了学生信息素养的培养，提出了高中信息技术课程的基本理念和目标，明确了学生学习高中信息技术课程后应达成的关键能力、必备品格和正确价值观念,提出了高中信息技术学科的四大核心素养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,确立了信息社会、信息系统、算法、数据等学科大概念,并根据学科大概念重组、精选课程内容,将高中信息技术学科课程内容结构化",同时还为高中信息技术教师提供了有效的教学策略。这要求高中信息技术教师必须领会新版课标，确立立德树人的教学理念,教学目标不能只着眼于让学生学会什么技术、了解一些软件的功能和学会操作相关软件工具，而是要兼顾信息技术理论学习和实践应用，将信息技术知识建构、信息技术技能培养与信息思维发展融入运用信息技术解决相关问题和完成任务的过程中，引导学生学会思考信息技术给人类社会发展带来的机遇和挑战，帮助学生学会多样化运用信息技术工具,有效利用信息社会中的媒体信息，体验知识的社会性建构;引导学生正确履行个人在信息社会中的责任和义务，帮助学生有效地利用信息技术，并在利用的过程中不断创新信息技术,提升信息素养,优化学习和生活,提高学生服务社会的能力。
二、提高高中信息技术教学的方法策略
(一)提高教师们对学科知识的认知度
二十一世纪是一个信息化的世纪，信息技术被应用的越来越广，因此教师要不断提高自己的思想认识，端正自己的思想,不要只将学科的教学与高考联系起来,要认清信息技术与国家发展的关系,只有提高对本课程教育的认识程度,才能有针对性地制定教学计划提高教学的积极性。信息技术的发展是高速度、日新月异的，这就要求信息技术教师也要与时俱进,不断地补充新的知识与技能,这样才能更好地培养学生的信息素养。比如,在“数据表处理"教学的过程中,鉴于本章内容比较多,涉及到各种运算、查找、筛选、排序等内容教学,学生很难一次掌握全面内容。因此,教师可以将Excel的各种功能和应用进行分类，制作成独立的微课,并上传到学生共享空间,引导学生在课下进行学习和练习,这样既能发挥学生的主体性,也能让学生根据需要进行知识的学习，提高学生的学习效率。
(二)营造良好的教学氛围
教师要将计算机教学的理论知识学习和上机操作结合起来,在进行理论讲解时可以多利用一些音频、视频、图片等资源.来活跃课堂气氛,将枯燥的知识与动态化的展示结合起来。在教授上机操作的知识时,也可以多选一些简单的有趣的项目学生练习，注重课堂的讨论与合作,让课堂氛围活跃起来。信息技术是一门实践性很强的学科,教师可以结合最新的技术给学生展示信息技术的价值。比如,教师可以将H5游戏制作引人到微信课堂中,结合学生感兴趣的内容,如动感相册、微信封面、祝福贺卡等,让学生感受H5制作的便利,提高学生的学习兴趣,为学生营造良好的氛围,促进学生的教学活动参与积极性。
（三）落实学生主体地位，鼓励学生自主探究
新版课标建议在师生角色定位上,要体现“学主教从”，提出学生是项目的具体设计者、实施者和项目作品的推介者,而教师只是学生在项目设计和实施过程中的引领者。因此,教学中教师要注意引导学生分析讨论项目任务与要求，明确完成项目任务需要哪些技能，其中哪些技能已经学过，哪些技能是需要新学习的，同时把项目学习总任务分解成各个子任务,学生通过小组分工,进行相关素材的制作和收集，协作完成作品。在这个过程中教师要适时介入学生的学习,提供有效的引导和帮助,如学生询问的问题是教材中的知识和技能时,并不直接告诉学生如何操作,只提示学生可以在教材的哪个地方寻找相应的内容;对于学生找不到相关素材的问题,教师可根据实际情况,为学生指明方向和思路,如果有些问题超出了教材的范围，教师可以向全班学生征集答案或解决方法，让学生提供答案或演示这些方法的操作，这样不但落实了学生的主体地位,同时也充分发挥了教师的主导作用，体现了教师作为项目学习活动的引领者的地位。
(四)注重信息技术教学的教学方法选择
选用合理的教学方法能较大程度地提高学生的学习兴趣,只有学生学习兴趣提高了,学生的学习质量才能提上去。在教学时教师可以采用分组探究、合作的方式来完成一个信息项目的学习，根据学生的年龄特点可以将学生喜欢的游戏结合在一起,让学生利用计算机玩游戏,告诉学生他们感兴趣的游戏所依据计算机知识，明白计算机软件的用途,根据教学大纲的要求来讲授一些计算机知识,这样就能很好地调动起学生的学习兴趣。比如,在进行“制作演示文稿”教学的时候,教师可以让学生采取合作学习的方法,学生之间互相分工合作,有的负责内容的编辑,有的负责素材的收集,有的负责美化背景,有的负责整体布局。这样一来,更能发挥学生的主动性,促进学生的个性发展,同时也能提高学生的合作能力,让学生在互相交流、探讨和合作中完成一项任务,这也是提高学生信息技术素养的有效途径。之后,教师让学生将本小组的成果上传到班级互动平台上,学生之间进行欣赏和互评,让学生能够自主地发现自己的不足,同时吸取他人的经验,从而提高学生的整体水平,促进学生的素质发展。
总而言之,学生并不是对信息技术不感兴趣,而是因为缺少信息技术学习的时间,所以要从学校和教师这两个层面来加大对信息技术教学的关注度,采用科学合理的教学方法用多种手段来提高学生的学习兴趣,保证提高信息技术教学的质量。
参考文献:
[1]镡正本.浅谈新课改下高中信息技术的有效教学[J].中小学电教(下半月)
[2]周华.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J].计算机光盘软件与应用