摘要：微课这一教育模式在学科教育中的应用越来越广泛，微课视频有着简短精悍的特点，加上图文并茂的展现形式，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。传统的生物教学，灌输式地进行生物知识点的讲解，导致课堂比较枯燥，学生学习比较被动，学习的兴趣也不高。因此，将微课教学应用到生物教学活动中，促进生物教学效果。鉴于此，本文主要研究微课在高中生物教学中的设计和应用。
关键词：微课教学 高中生物 应用策略
在信息化时代，微课逐渐普遍。微课就是教师在课余时间进行教学视频的录制，能够让学生们提前预习、课上讨论以及课后复习的形式，提高学习效率。微课教学要注意学习的主体是学生，要考虑到学生们身上存在的差异。在学习能力、理解能力、兴趣爱好等各方面都存在不同。对于微课的学习，学生们就要根据个人情况，多次重复观看微课视频，直到理解。也可以选择感兴趣的内容，从而拓展自己的知识面，提高学习效率。
一、微课在教学方面的应用意义
1、提高学生自主学习能力
对于微课的制作过程，其实就是视频的录制过程，是把教学过程以电子录像的形式展示出来，并可以长时间存放。所以，微课视频的学习就不仅仅局限在课堂之上，同样还可以适用于课前预习以及复习之中。不同学习程度的学生对于新知识的接收能力是不同的。所以，微课的设计，就是针对那些课上没有学习透彻的学生，可以在课下进行二次学习，从而让知识在脑海中更加牢固的存在。
2、调动气氛，激发学生学习兴趣
微课这种教学方式，是以视频为载体，相对于书面教学来说，这样有声有色的教学就更具吸引力。所以说，利用好微课这一资源就能够很好的调动起生物课堂的学习气氛，激发学生们的学习兴趣，从而有利于教学效率的提高。不仅仅是课堂之上，在课外学习中，学生们也可以通过视频的反复观看，从而促进学生们自我反思能力的提高。视频学习也可以作为学生们的辅助训练。由于视频短小这一特点，在课堂上能够更好的吸引学生们的注意力，更有利于调动课堂气氛的调动，从而让学生们更愿意学习生物，更愿意和教师进行知识的交流和探讨。
二、可以有效攻破学习重难点
对于高中生物教学来讲，在实际的教学过程当中，涉及到许多微观上的知识，例如人体的生化反应、代谢途径等内容，这些知识内容如果通过教师简单的口头转述，学生很难对知识内容有深刻的理解。然而微课就能够以更加生动形象，更加直观的方式来让学生观察和理解知识内容。通过这种方式，不仅能够有效地降低知识内容的难度，帮助学生进行理解，也能够高效的完成重点难点知识内容的学习。例如在学习人教版必修一第二章《组成细胞的分子》这章内容的学习时，微课学习就能够降低知识点的难度，也能够帮助学生进行理解，提高学生的学习质量。在实际的教学过程当中，教师应当用系统的教学理念来进行知识内容的讲授，让学生理解生命系统的整体性和有序性。所以在利用微课教学的过程当中，可以通过视频的特写镜头、对关键节点进行回放或者利用慢动作图像滞留等特效来重点突出生物知识内容。通过这种方式能够让学生找到知识内容之间的关系，帮助学生建立更加完善的生物知识网络体系。
三、让生物实验更加生动
生物到了高中，就变成了以实验为主的一门学科。所以高中生物的学习离不开实验的进行。但是由于受到课程次数少，学校实验设备不够完善等多种原因，造成了让学生亲自实践机会的丢失，取而代之的是老师手上的一张实验报告单。这样的教学模式，不仅仅限制了学生们的思维能力，而且学生们对知识的掌握也不会特别牢固，不能够很好的将实验原理应用到处理问题当中。然而，微课的出现就很好的解决了这一问题，改变了当前教学现状。如果可以很好的利用微课资源，用视频直播的方式给同学们进行实验原理的讲解，填补在实验方面的空缺，让教学事业事半功倍。比如在讲解《光合作用》这一实验时，由于实验很复杂，所以要想让同学们明白光合作用释放的氧气来源于水而不是二氧化碳，微课就是一种有效的工具。这样一来，学生们就像自己亲自做了实验一样明了，不仅对实验的过程以及结果有了深刻印象，还会提高相关问题的处理能力，同样是事半功倍。
四、微课设计要新颖有针对性
现阶段我国微课的应用十分的广泛，在使用这种方式的时候需要针对于学生们的个性发展以及学习能力进行分类总结，针对于不同类别的学生们采用不同的微课教学方式，在设计微课的时候需要将这些因素考虑进去，最大限度的让微课内容富有特点，以此来吸引高中们学生生物的兴趣。划分出生物课本当中的重点，针对性的对某一个教学点进行微课的方式进行授课。比如说，我们在学习叶子结构的时候，可以在微课的设计中有针对性的集中对叶绿体结构进行讲解，因为叶绿体是叶子当中最具有代表性的一个结构，所以，我们可以集中对这个知识进行微课的设计，从叶绿体的样子到叶绿体的功能，细化出叶绿体，加深学生们对于叶子结构的认知。我们可以投其所好，把微课设计的更加有趣。这样可以极大程度的吸引学生们学习生物知识的兴趣，让他们在课堂当中投以更多的关注，防止他们溜号。比如说，学生们都比较喜欢花，那么老师就可以针对花的种类、结构、特性等进行微课的设计和讲解，在图片播放的时候可以添加一些音乐，缓解学生们学生生物时的紧张情绪。
五、让复习更加简单有效率
复习是所有功课必须进行的环节，只有对知识进行不断的温习，才能提高我们的生物知识的掌握程度。生物的知识内容比较广泛也比较多，所以老师们一定要定期对这些生物知识进行整理，进行知识的在现，对以往的知识进行提问，通过微课课件的展示，让学生们快速的对以前学过的知识进行温习。
??综上所述，良好的微课教学应用不仅能够提高生物课堂的教学成果，还能够激发学生们对生物学习的兴趣，加深学生们对生物课程的深入理解。教师通过对微课程资源的开发和使用，让学生们有一个更好的学习体验。这样，学生在学习的过程中拥有充足的学习空间，也会拥有丰富的学习资源。在教师的努力下，为学生构建优质的课堂教学，进而提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]宋文玲.浅谈微课在高中生物课堂上的应用[J].延边教育学院学报，2016,(6).
[2]顾晓涵.微课在高中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2017（24）：133-136.
[3]丁兰英.新课改模式下微课在高中生物教学中的应用[J].吉林教育，2014，（28）.