摘要：在小学书法教学中，中高年级的书法教学内容及教学方法需符合中高年级学生的学习特点、认知特点，从书法鉴赏、书法的笔画书写、书法练习、书法展示等方面展开，让学生在课堂上能够了解书法书写和鉴赏的知识，了解自己在书写上的不足，并能够调整自己的书写问题，从而提升书法写作水平。基于此，本文章对小学中高年级书法教学内容及方法探析，以供相关从业人员参考。
关键词：小学中高年级；书法教学；内容；方法
引言
书法教育属于中华民族传统文化艺术的重要组成部分，民族的语言就是民族的精神。汉字属于书法艺术的主要载体，汉字同样也将汉民族语言的符号、文化内涵及民族智慧等展现得淋漓尽致。在小学语文课堂教学过程中渗透书法教育具有较为积地意义，通过书法教育能正确的引导学生树立正确的理想，还能促学生们了解更多的中华民族传统文化，提高学生们的综合语文素养。
一、书法教学在小学语文教学中的作用
自古以来，书法一直是诗人与作家抒发个人思想情感，表达德行修养的重要载体。另外，由于学生练习书法的内容通常为语文课本上精选的古诗文或文学作品，因此在练习书法时，一定程度上会潜移默化地受到这些优秀文学作品的影响，帮助学生陶冶情操，提高审美素养。小学阶段是形成学生正确人生观、价值观的关键时期，对学生未来的发展具有重要的意义，而在日常的学习生活中，通过对学生常用的书法进行严格地培养，能够帮助学生形成执着认真的学习态度以及坚韧不拔的精神。同时，书法学习需要学生心平气和，保持端正的书写姿势，持之以恒地不断练习，不可急功近利，长此以往，能够帮助学生形成耐心专注的优良品质，树立更加健康向上的人生观。
二、小学书法教育存在的主要问题
（一）重视程度不够
书法教育纳入中小学教学体系得到了普通认同，但教育主管部门对学校书法课开设还不够重视，对学校书法教学检查指导较少；学校重视程度也不够，有些学校只在语文课上安排一定时间进行写字练习，单独安排书法课教学的学校也存在被语数外等学科挤占的现象。
（二）书法教学方法落后
基于小学生的年龄，这个时期的学生多好动，对于外界的事物充满了好奇心的同时，也十分容易失去兴趣，注意力不集中、“走神”溜号等情况更是数不胜数。尤其是在像书法课这样需要平心静气、集中精力的科目方面，学生很难长时间专注于此。再加上，现今的书法教学大多还是以临摹为主要教学方式，这样更加加重了课程的枯燥性，这对于小学生来说是十分煎熬的，因此学生很难对于书法教育产生兴趣。同时这种单一的教学方法也限制了学生的个性化发展，对于学生的全面发展也起着极大的阻碍作用。
（三）教学资源缺乏
目前国家免费提供了教材，解决了书法教材不统一的问题。有的学校尽管设置了书法教学专用教室，但使用效率不高，功能作用发挥不明显，多数学校没有书法教学专用教室。小学图书馆配备书法类书籍和资料数量不多、种类较少，影像资料等数字资源更少。
三、小学中高年级书法教学方法探析
（一）创新教学，提高书法教育的有效性
在小学语文教学过程中渗透书法教育教师应转变以往单一的书法教学方式，积极创新书法教学的专业化教学技巧及模式，对书法教育的教学目标及要求进行明确，合理的控制及管理书法教育教学。教师在渗透书法教育的过程中首先应夯实学生们的写字基础，培养学生们良好的书写习惯，根据小学生的性格及智力等方面的因素培养学生们的综合能力，提高小学语文课堂的教学效率。
教师可以采用制定教学计划、明确教学目标等方式采用分层教学的方式促进学生们写字技巧及写字能力的培养[2]。引导学生们循序渐进的掌握汉字的主要构造，更好的对偏旁部首等进行认识及了解。其次教师在引导学生们训练写字的过程中还应对学生的不良坐姿进行纠正，指导学生养成端正的态度及姿势，促进学生们综合发展。
（二）推广数字化书法教学
针对农村地区、少数民族地区小规模学校书法教育资源缺乏、配备专业书法教师短期内难以实现的实际，积极构建“互联网＋”教育模式，加大数字化书法教学硬件建设，充分利用数字化资源和手段进行教学，通过名家示范、讲解，可有效弥补书法教育资源和师资短缺的问题，不仅丰富了书法教学内容，还能调动学生学习书法的兴趣，满足学习者个性化学习需求。
（三）注重学生的个体化差异，区分不同学生的兴趣点
老师在写字教学的过程重要充分认识和利用学生的特点才能更好帮助学生提高学习效率和写字水平。每一个学生的性格和兴趣也不同，我们要注重学生的个体化差异，不断分析不同学生的兴趣点，才能更好地激发学生的学习兴趣。在实际教学中老师要不断探索挖掘学生兴趣点，将趣味教学理念融入到实践教学当中，由于年纪小，学生注意力不能长时间集中，很多时候在学习硬笔书法过程中就会“走神”，当老师遇见这种情况的时候不要大声呵斥或批评学生，以免伤害其自尊心，而是要以新鲜感和趣味性来吸引学生注意力，例如我们在讲解“武”这个字的写法，学生经常会与“或”字里面的“丿”弄混，老师可以告诉学生，这个“丿”是一把刀，现在不许随身带刀，所以“武”字是没有“丿”的。
（四）加强技术指导，引领学生感悟
书法靠的不仅是热情，还需要教师的指导和学生坚持不懈、持之以恒的练习，这样才能在学与练中感悟笔法和结构，从而起到事半功倍的效果。在教学起始阶段，教师要教会学生正确的执笔姿势，纠正错误的执笔方法，这对于学生以后学习至关重要，只有学生学会正确握笔，才能保证下一步运笔的流畅和书写的规范。同时书法教学要从基本功抓起，让学生写好基本笔画，经历描摹到临帖才能打好基础，只有打好根基，才能实现量变到质变的飞跃，且不可急于求成。在练习基本笔画时，教师可以引导学生观察、揣摩一些字的结构，感悟其中的重点笔画，从而为下一步学习奠定基础。
结束语
综上所述，书法本身就是一种美的艺术，让学生在课堂上感受到书法的美，并通过学生作品的展示来传递美，可以让学生领会中国传统文化的真谛。小学是学生学习写字的重要阶段，老师要根据学生的特点，探索教学质量提升的方式和方法，在实践中不断摸索前行，既要保证学生学习的乐趣，也要为学生的知识增长做好工作。所以我们对小学写字教学和书法教育要注重教育过程中的有效性和趣味性，为学生日后打好坚实的基础。
参考文献
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