摘要：小学生学习思想品德生活化教育是非常有必要的,从小学习思想品德教育有利于养成良好的生活习惯。通过笔者的阐述,想必读者朋友们都了解到了思想品德生活化具有重大意义,这种意义不只是针对于小学生自身而言的,还能进一步推动社会的发展与变化。小学生们养成良好的思想品德生活化习惯不仅能带给家长很多的惊喜,也能带给老师不一样的感受。教师通过教授学生思想品德课程,让学生体会到思想品德生活的真谛,也能感觉到欣慰与满足。
关键词:小学思想品德;教学策略;生活化
基于小学思想品德教学内容生活化探索出现的问题策略有建设师资队伍,落实生活化教学;创新教学模式,提高生活化进程;完善教学内容,引入生活化问题;鼓励学生个性,贴近生活化评价等四方面。
一、生活化教学模式在小学思想品德教学中构建的重要性探析
1加快了小学思想品德教学改革进度
传统的小学思想品德教学在开展教育活动时主要以教师单一讲授为主,使得教学活动的开展完全受教师的主观意识支配,对学生产生了一定的束缚,也降低了学生的学习质量。因此,教师应该注意对传统的小学思想品德教学模式进行优化,使其更加符合现阶段小学生的兴趣趋向,从而提升小学生的综合接受能力。
2提升了小学生思想品德课程学习的积极性
生活化教学模式主要是教师根据学生的兴趣和习惯将生活中的事例融入到课堂教学活动中,使得学生可以更加真切地体会到思想品德课程与生活之间的密切联系,提升其学习热情。当学生参与到课堂教学活动中时,就会体会到学习的乐趣,有效提升自主学习能力,更好地做到学以致用,将理论知识更加有效地应用到生活中,从而提升学生的实践能力,也使得学生对思想品德课程有新的认知。
二、策略
1建设师资队伍,落实生活化教学
在小学思想品德教学内容中融入生活化教学是近些年教育部门为了提高小学思想品德学习效率而提出的教学方式,它的出现颠覆了传统的教学模式,带给我过教育界新的活力的同时也给我国教育界带来了巨大冲击,特别是教师。教师作为学生学习的引导者,国家政策的落实者,需要不断提高自身素质适应社会的发展需要。在小学思想品德中落实生活化教学对于教师来说是一项不小的挑战,教师需要明确生活化教学是什么,如何将生活化教学落实到实际教学中。还有部分年龄较大的教师,不愿意接受新鲜事物,固步自封,坚持原有的落后的教育模式,导致生活化进程不断减缓。学校根据以上两种情况应该积极寻求对策,促进生活化教学的落实。
2以境育德,课堂情境生活化
在教学课堂上创设相应的生活化情境能够拉近学生与教材内容之间的理解,而学生们融入教师所设置的情境后,他们在理解教材内容时也会更加轻松。
首先,在创设教学情境时,教师可以围绕教材内容设置相应的导入问题,使得学生们能够在自主思考这些有趣的发散性问题时加深自身对于教材内容的领悟,以便于进一步规范、约束自身的道德行为、生活行为等。以《做聪明的消费者》为例。教师在讲解这一单元的时候,可以先创设一个情境,引发学生的思考。教师首先为学生创设了一个情境:小明约好和妈妈逛超市,超市一般到晚上九点就停止营业了,可是小明的妈妈一直到七点半了还没有准备出发,小明很着急。终于八点的时候妈妈准备出发了,小明和妈妈来到了超市,小明和妈妈约好,可以拿自己的零花钱买零食和玩具,于是小明就开心的跑到零食区了。小明看到打折的酸奶很便宜,于是连忙买了很多打折的酸奶,后来在看到零食后买了许多小零食,最后和妈妈汇合。妈妈买完打折的蔬菜和熟食之后,就和小明一起去付账。超市的收银员问需不需要小票的时候,小明的妈妈嫌麻烦就没有要小票。回家后发现小明买了许多快要过期的酸奶,小明的妈妈很生气。教师通过这样一个场景,让学生进行讨论。教师让学生思考为什么小明的妈妈到超市快关门了才去超市,小明见到酸奶很便宜就买了很多妈妈为什么生气,妈妈不要小票的行为好吗。学生通过思考和讨论,学习到消费的学问,在之后自己买东西的时候就能应用这些学问,在消费的时候保持理性,做一个聪明的消费者。
3建立完善的教育环境
在小学思想品德教学过程中,为了提高教学水平,教师需要整合各项因素,建立完善的教育环境,在教师和学生共同努力下,激发学生的学习积极性,获取更多的感悟,并根据各个年级的学生实行多样性的教学方式。例如,教师可以针对高年级学生的实际情况,组织小学生参与社会活动,使其体会到社会生活的辛苦,有助于小学生积累更多的社会经验,保持一颗感恩的心。另外,学生开展社会实践活动,可以开拓学生的视野,获取更多的生活感悟,并养成良好的行为习惯。
4通过生活化的活动提高学生的道德修养
首先,教师在进行思想品德教学时,可以结合课本内容并应用到实际中,让学生通过行为的改变来实现自我的管理和提升,培养主动提升自身德育品质的意识。同时,教师还要加强与学生的沟通,拉近师生之间的关系,尊重学生,信任学生,才能促进教学工作更好的开展。然后,要积极的组织社会实践活动,让学生从实践活动中来体会思想品德的重要性。比如,组织学生去附近的敬老院,体验照顾老人,为老人表演节目,了解老人的生活,从而培养学生的敬老品质,也让他们在其中体会敬老的快乐,从而自主的重视自身品德的提升。还可以组织学生在街道当志愿者,帮助需要帮助的人,维持公交秩序,维护道路规章,树立遵纪守法的意识,培养乐于助人的精神。
结语
综上所述,小学生的思想品德教学对于其未来的成长和发展非常的重要,教师除了要重视课本内容的教学,还要加强对学生自身道德品质的培养,创新工作方式,以学生为中心,立德树人,促进其树立积极的生活观、价值观,促进学生健康发展。
参考文献：
[1] 郭飞梅.新课程背景下提高小学思想品德课教学效率的策略[J].吕梁教育学院学报，2018，35（03）：71-72.
[2] 李丰瑞.中华传统文化在小学思想品德课堂中的植入分析[J].学周刊，2018（06）：101-102.