【摘要】：随着我国的教育事业不断发展，国家对信息技术教学也不断的重视，初中信息技术教学中，有越来越多的老师开始在课堂上投入使用微视频，让教学氛围变得更加有趣，让知识变得灵活。初中信息技术课程与其他科目不同，是一门需要亲自实践的课程，需要教师与学生及时沟通、有效互动。本文就在初中阶段的学生，教师应用微视频辅助教学信息技术，提高教学质量做出的思考。
【关键词】：微视频；初中信息技术教学；思考；
引言
初中信息技术教学对中学生的思维模式形成和发展创新思想有着不容小觑的作用，顺应新课改的要求，信息技术教学中要理解计算机课程的基本理念，锻炼学生逻辑思维能力，教师对学生指导的重要性可见一斑。随着课程教学的不断深入，微视频在信息技术教学的应用也逐渐常态化。微视频是一种灵活、精炼的短视频内容，将现代教育多媒体教学与微视频有效融合在教学中，增添学习的乐趣，为教学增加了动力，可以提高学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣，丰富了教学模式。
一、微视频教学的特征
（一）具有实用意义
微视频可以把原本抽象的内容用视频的方式更具体生动的呈现出来，让教学更具趣味性、多彩性，能够充分调动学生学习动力，而且微视频可以反复观看，增强效果。微视频教学按照计算机教学任务和目标，可以将教学内容分为有层次的知识点进行教学，老师在课堂上借助微视频辅助教学，就是为了让学生更有效率的学习知识，作为辅助教学手段，微视频教学有着很强的实用意义。
（二）具有针对效果，高效快捷
微视频比起普通教学视频，为了能够突出重点，有着浅显易懂的特征，可以在在短时间内输出丰富的知识。为了制作便于老师备课，在课堂上呈现更好的效果，初中信息技术教学中微视频的大小应该在10M到100M之间，视频长度最好在30秒到15分钟之间，便于教师制作课件。在精短的视频中，储藏着大量的教学知识，打破了传统的教学方式，把教学内容声色并茂的以更加生动的方式展示给学生，教师可以在授课完成后上传到网络上，便于学生在课余时间随时学习，很方便快捷。
二、微视频在初中信息技术课堂中的有效实践
（一）合作交流，锻炼学生信息技术能力
初中信息技术教学过程中有效的运用微视频教学的环节，能够在一定范围上对初中生的综合发展能力做出很好的帮助，从而在轻松有趣的学习环境下收获信息技术知识，进而对他们学习计算机的能力做出保障。教师要在信息技术教学展开之前，对每个学生的学习能力做出大概了解，有针对性的制作教学计划，让学生充分意识到自己的优缺点，克服缺点，积极学习其他学生身上的闪光点。教师必须要进行科学合理的分组教学，才能够发挥微视频教学的最大功效。通过同学之间的交流协作，提升综合素养能力。例如在学习第一课《我看网络》时，主要是让学生了解计算机的定义，熟悉计算机网络的分类组成，教师要让学生亲自实践计算机网络的构成，深入认识和了解计算机，培养学生正确的上网习惯。教师可以先用微视频教学演示网络结构图，让同学们有一个系统的认识。再让学生以小组为单位进行探讨，视频里的内容分别代表着哪些网络？网络的形成对我们的生活有哪些影响?最后让小组代表发言人对上述问题做出总结汇报。
在合作交流的过程中，有效的配合可以使学生最大限度的展示自己的优点，学习能力强的同学带动学习能力相对较弱的同学，互惠共赢，协同进步，解决信息技术教学中出现的难题。协作精神是初中信息技术教学中的一个重要任务，同学之间的协作精神是在微视频教学中逐步展现的。教师要制定科学合理的教学方案加强学生之间的学习交流，让小组之间分工明确，增加彼此的默契配合度，学生在微视频学习后，一起进步提升信息技术水平。
（二）优化信息技术教学内容
初中信息技术教学过程中，教师在制作微视频的时候要注意结合所学知识，融合教学内容的实践性特点，提高教学效率，在课堂实践中，教师要选取合适的机会插入微视频。在应用微视频时，要以学生为重心，在学生看完微视频后，自主实践操作，感受计算机操作流程，加深经验，培养出好的学习方法，增强学习信息技术的信心。教师可以适当地加入拓展训练，引导学生进一步加强对计算机的学习。初中信息技术的教学任务主要是让学生明确计算机的基本知识，熟练操作日常要用的制作工具，利用各种软件进行简单的数据处理。教师可以把符合信息技术教学核心的优质资料，制作成微视频，让优质的微视频给学生带来不一样的感受。例如在学习《我的E世界》这一课时，目的是为了让学生了解远程教育的应用与发展过程，认识网络多媒体格式，上网体验播放软件。通过网络应用，让学生感受学习的乐趣。教师可以在授课之前选取一些远程教学的网站，在截取适当的电影片段做成微视频导入教学中去。让学生充分了解英特网的运用，让后进行交流信息共享，加强学生参与感，让学生在上网的同时，筛选出优质的内容，自觉找到适合自己身心健康的学习网站，抵制不良网站。微视频比起传统教学方法更具优势，所以教师要利用好微视频的特点抓住学生眼球，丰富教学内容。
（三）拓宽视野，推动信息技术教学
新型的教学方法对于学生有一定益处，学生把课堂时间和课后时间有效利用，通过互联网教学增强学习。例如在学习《英特网探源》时，学生通过利用计算机网络去找到需要获取的知识，能够清楚辨别有用信息和有害信息，教师可以把“因特网探源”制作成一个共享文件微视频，传在教育平台上，便于学生课后查看。让学生利用课余时间完成英特网发展历史的小报告，根据老师提出的问题自主学习，最终完成教学任务。微视频教学方式有很强的针对性，可以帮助学生更好的投入到学习中去。
结束语：
总而言之，初中信息技术教学中投入微视频的运用取得了良好的成效，经过老师的科学引导提高了初中生的自主学习能力，同时创造了一个积极的学习环境。教师转变原有的信息技术教学模式，激发初中生对信息技术教学的学习积极性。在往后的教学过程中，教师要不断创新和优化教学，加强微视频的有效利用，实现多样化教学。
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