摘要：未来的社会发展是一个多元化的趋向，想要适应未来社会的发展，就需要对多元化的发展与丰富的情感世界进行认知，促使学生的阅读面能够得到扩展，丰富学生的阅读知识面，提升学生的语文素养与语文实践能力。就需要教师立足于现今网络发展环境之下，为学生打造出一个课外阅读资源体系，改变传统的教学方式，促进教学环境的优化发展，为学生创造出一个广阔的语文阅读学习空间，真正的提升学生的阅读兴趣，也提升学生的语文素养与语文实践能力。
关键词：网络环境；课外阅读；资源体系建设
前言：
语文学习是课内学习与课外学习相结合的，所以在教学的开展中课外阅读也是比较重要的，能够对学生的语文课堂知识起到补充与延伸的作用，是小学语文教学的重要组成部分，促进小学生的知识积累与人文素养的提升。教师需要适当的对课外阅读资源进行扩展，在课堂教学之外为学生合理的扩充一些课文背景资料，从而具有针对性的从多种角度对课文的阅读材料进行丰富，能够有效的提升小学语文教学效率。
一、网络环境下阅读资源体系构建原则
（一）适合原则
小学生课外阅读材料的选择要求适合学生阅读，并且重视趣味性、知识性以及教育性。小学生自身有着比较强烈的求知欲望，对于文化知识、阅读材料的文学性等，都能够让学生在阅读中处于一个良好的心理状态，所以在对小学生的课外阅读材料进行选择时，要考虑到学生自身的兴趣与选取材料的知识性、文学性与教育性。只有充足的教育性与趣味性才能够将小学生的学习积极性激发出来，提升学生的阅读动机，进一步的促进小学语文教学效率的提升，在提升学生语文素养的同时也引导学生树立起正确的人生观与价值观。所以在对阅读材料的选择中，要立足于与学生的兴趣之上，提供多种的阅读资源，对现今网络资源进行充分使用提升学生的阅读兴趣。学生对阅读材料产生浓厚的兴趣，能够进一步的激发出其强烈的学习动机，将学生的主动性充分的发挥出来，促使学生更加深入的开展阅读 ，促进语言驾驭能力的不断发展。
（二）文学、科普、艺术阅读并重
我们所指的课外阅读，在很多时候回联想起文学作品、名人传记等。但是在现今社会的发展中，社会科学、自然科学在不断的快速化发展，学生阅读科普、艺术类等阅读材料，可以提升自身的阅读能力、知识水平以及艺术鉴赏能力，促使学生自身的阅读兴趣得以提升。科普作品中承载了比较多的社会教育、科学文献等，能够让学生从其中学习到各种自然科学与社会科学知识，促进对科学思想的传播，有利于学生的将来发展与学习。艺术类的材料阅读是小学生素质教育阶段的重要组成部分，对于学生的语言表达、阅读能力等有着较大提升作用，所以在读阅读材料的选取上，要注重文学、科普以及艺术阅读并重。伴随着科学技术水平的不断发展，学生的阅读载体已经不在局限于传统的纸质文献，学生有了更加多样化的选择，例如音像资源、电子书等，可以对一些《中国诗词大会》、《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》等节目进行观看，也是课外阅读资源的重要组成部分。
二、网络环境下小学课外阅读资源体系建设
想要建立起网络环境下的小学课外阅读资源体系，最基础的就是对各阅读资源站点进行搜集，针对于不同教学目的的搜集，所获取到的教学资源平台，可以在教学过程中进行选择与推荐。在小学语文的教学过程中，是根据教材的进度开展的，使用网络资源平台，可以搜索到更多的与教材内容同类型的文章、内容相同的文章同类阅读等，并且适当的建立起阅读材料清单，将网址附加其中还更加便于使用。
（一）依托教材，延伸课本，构建起网络阅读清单
从人教版的小学语文教材使用来看，每一册的教材课本达到21-32篇，总体来讲数量还是比较少的，所以学生有必要从课内的阅读拓展到课外阅读的延伸。现今的网络信息技术得到了快速化的发展，教育产业更是处在发达的时代，各种类型的课外读物，不管是从内容、数量上来讲都远远的超出了教材的内容。但还是在对阅读内容基于课本向外延伸时，要注重把握度，有的放矢激发出学生的阅读兴趣。
例如针对于三年级课本中的《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》以及《美丽的大兴安岭》等课文学习之后，教师就可以适当的将阅读延伸到《天安门广场》、《峨眉山》、《乐山大佛》等阅读资料中，让学生通过对文章的阅读感受到祖国的壮美山川，达到对知识点积累的目的，并且对生僻字进行识记，从而培养其学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（二）建立教材原著、名著，拓展阅读清单
根据我国的《义务教育语文课程标准》中所提出的，要重视对小学生的广泛阅读兴趣培训，促使学生的阅读面可以得到扩展，减少做题，能够多读书、读好书、好读书，读正本的书。在小学教材中现今收录的有一部分文学作品是由原著或者是部分改变原著的作品，部分是一些经典的片段。
例如在小学五年级的教材中，《草船借箭》出自于《三国演义》等名著的改编，猴王出世也是对《西游记》的一些改编。六年级的《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》是一些精彩片段与梗概。这些用来举例的文章都是经过对原著的改编等，能够很好的吸引学生激发其阅读的兴趣，并且在网络上有着非常丰富的资源。例如我国古典长篇小说《水浒传》、《三国演义》以及《西游记》等，国外的名著有《鲁滨逊漂流记》等。教师可以建立起原著的网络地址清单，推荐给学生进行阅读，学生现在教师的推荐引导之下能够走进名著的世界，对名著自身的无线魅力进行感受。
（三）建立起相同作者的阅读清单
例如在六年级的学习过程中，在《卖火柴的小女孩》一文学习中，教师可以对“语文备课大师”等一系列的在线平台进行使用，并且相应的将安徒生童话作品的阅读清单列举出来。例如《拇指姑娘》、《皇帝的新装》以及《坚定的锡兵》等作品，学生通过对同类作品的阅读，可以感受到安徒生童话自身的创作风格，以及对于贫困人们所遭受到的悲惨境遇不满与同情，对黑暗的资本主义社会罪恶进行揭露。
又例如在五年级的教材学习中，《七律·长征》，教师除了推荐《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》之外，也可以将《中国诗词大会》上关于两篇文章的视频录像进行播放，让学生们对支持人、嘉宾以及参赛选手等场景进行感受，以及对毛泽东诗词感染力的体验，能够将毛泽东诗词的浪漫主义风格与革命乐观之一情怀展现出来，促进学生对于诗词的阅读与记忆。
（四）建立起类比清单
教师可以为学生建立起类比的清单，例如在六年级学习的《鲁滨逊漂流记》与《汤姆索亚历险记》，这些外国的历险类文章教学时，可以建立起风靡全球的少年冒险成长历险类图书阅读清单。例如马克·吐温《汤姆索亚历险记》的姊妹篇《哈克贝利·费恩历险记》，以及唯一一部曾经获得诺贝尔奖的儿童读物《尼尔斯骑鹅历险记》等多部作品。
结语：
在现今网络环境的发展之下，建立起小学生课外阅读资源体系是非常必要的，能够很好的提升小学语文教学效果，建立在互联网于都资源体系构建遵循适合原则，要注重对文学、科普以及艺术等阅读资料的重视，同时也要避免阅读出现过度华，丰富阅读资源载体的形象化发展，教师要构建起多种网络平台清单，为学生选取更为合适的阅读材料。在教学的开展中，对教材进行依托顺延至课外，促使学生的综合能力得到有效的提升。
参考文献：
[1]陈静.课外阅读在小学语文教学中的作用探析[J].学周刊,2020(20):153-154.
[2]王建军.网络环境下小学生课外阅读资源体系建设与实践[J].内江科技,2019,40(06):143-144+102.
[3]吉乐.充分利用网络资源 有效实施中学生课外阅读[J].中国教育技术装备,2016(03):59-60.
[4]徐敏连.网络在拓展学生阅读广度中的运用[J].中国教育技术装备,2015(21):49-50.