摘要：新课程改革背景下提出进行历史教学最重要的不是让学生掌握知识，而是让学生通过正确的教育影响具备核心素养。需要强调的是，以往传统的教学方法是不能够实现培养学生核心素养这一目标的。教师应当实现手段全更新、方法全更新，针对目前提出的要求采取切实有效的策略，围绕着自己的规划与工作目标，有始有终，坚持促进学生的全面发展，使之具有最珍贵的核心素养。
关键词：核心素养；高中历史教学；策略
前言：随着形势发展和改革的深入，教育对历史老师素质提出了新的更高的要求，用新的教师教育理论和教育思想创建有效的历史课堂以促进学生具备核心素养更成为了当前的重大课题。教师对核心素养科学理解的基础上以人的发展为核心，让学生在历史学习期间经过熏陶具备核心素养，从而促进学生的全面发展。
一、高中历史核心素养培养概述
新时期教师不能一味地只强调成绩，培养学生的学科核心素养也是一项非常重要的内容。教师理应将学生核心素养培养当作一个重要任务，不断实施自觉行为通过各项策略的应用来丰富学生的历史文化底蕴，以知识为基础进而发展能力，使得学生在潜移默化过程中具备能力和方法情感态度和价值观。我们可以通过观察学生是否具有时空观念、历史解释，历史价值观等来判断学生是否具有核心素养。现实观察情况并不理想，绝大多数学生目前还未形成核心素养。积极引领学生成长是教师的一项重要任务，学生历史核心素养培养是新背景下的永恒主题。学校方面顺应教育潮流要求教师把培养学生历史核心素养作为头等重要的大事来抓，有不少教师过于迷茫，错误的将学科核心素养当作具体的知识目标，这一观念是错误的。教师应当更正自己的思想，消除对新课标的最大误解，重新认识学科核心素养，在自身认识基础上采取正确的行动。
二、核心素养下的高中历史教学
（一）创新优化课堂教学方法
目前教育改革的新篇章已经揭示，新的情况下涌现出了多渠道、多形式的教学模式，总有一种方法能够适用于学生适用于课堂。方法已经出现在教师的面前，当前任务就是教师摆脱思想局限，有针对性的应用新方法或者结合本班级学生特点进行方法再一次优化，在教学中充分运用新的方法完成教学任务。与传统说教相比小组分析法以及问题法皆能够使得学生全过程精力集中，能够紧跟教师的脚步，效果显著。另外多媒体技术进入课堂也能够带给学生良好的体验，这三种方法都将是不错的选择，教师可以根据情况有针对性的选用正确方法。
在学习《第一次工业革命》时教师可以先把全班学生分为若干个小组，接着将时间和空间交给学生，让学生分别找出第一次工业革命发生的政治经济文化社会等各方面的原因。小组与小组之间相互竞争，紧迫感促使学生能够投入其中用心讨论、精心探索，能够把这种学生全过程自主研读教材内容。学生的大脑处于兴奋状态，小组与小组成员之间相互交流沟通，思考的过程就是思绪碰撞的过程，相信经过小组讨论之后学生能够更加深刻地理解历史，相信学生会具备历史思维与历史观点。
在学习《鸦片战争》这一知识点时教师要提前做出工作准备，完成关键问题设定。在实际教学过程中教师要注意抛出问题，以此来吸引学生的有意注意，有效激发学生的求知欲望。
现代社会，学校最大限度的集聚了教学资源，实现了超常规发展。与原来相比教学突破了条件局限，数字化建设完成并越发成熟，有了良好的学习环境和先进的教学设备摆脱了一支笔一本书的教学状态。教师应当充分发挥多媒体教学的优势。在学习《物质生活与习俗的变迁》这一课时教师播放在网络上收集的资源，通过视频展示的方式来让学生直观看出各个时期衣食住行方面的变化。
（二）强化历史文化教育
我们希望经过有效的历史知识学习学生的知识面能够得到拓宽、精神世界得以丰富。强化历史文化教育是培养学生核心素养的有效手段，重要性不言而喻。教师应当保证历史文化教育贯穿教学的全过程，有侧重点教学。要知道，家国情怀是学科核心素养的核心价值，历史教育固然要将关注点放在此方面，为学生人文精神与历史涵养的转换提供重要基础，且让学生具备人文素养。在学习《新民主主义革命的崛起》一课时教师不应急于书本知识的讲解，教师应当明白自我是带着任务进行教学的。为了达到提升学生人文素养这一目标教师应当精心选择教学内容，在知识讲解前为学生播放义勇军进行曲这首歌，以这首激昂澎湃的歌为铺垫带给学生心灵的冲击，激发学生内心潜在的爱国情怀。教师要不失时机的播放一些电影片段，让学生的爱国热情进一步强化，学生的爱国之心被点燃，胸中激荡着热爱祖国的情感。通过这样的方法历史文化教育得以落实，能够为核心素养的培养奠定坚实的基础，具有重要意义。
三、结束语
学生核心素养培养工作具有迫切性，独特的教学方法在核心素养培养中显得尤为重要。在当前背景下教师应当提高对学科核心素养的认识，将学生核心素养当作重要工作来做。日常教学应当注重通过独特的教学方法以及历史文化教育来为学生核心素养的形成提供一定的条件。除此之外，教师还要时常进行教学反馈，注意进行教学策略优化，从而保证历史教育的创造性，让学生在历史学习中获得人生发展的核心素养。
参考文献：
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