【摘要】：随着社会经济的发展，科技进步也是日新月异，人们对地球资源的使用方式也是不断开发和索取，环境问题随着经济的高度发展而变得越趋激烈，可以说二者之间基本上呈负相关增长。
教育被视为所有发展中最重要的基础，高中教育作为教育的重要阶段，同时高中生的年龄也正值其价值观和道德观养成的重要阶段，对高中生的环保意识和行为规范进行培养是高中教育的重要组成部分。本文从环保教育的内涵、重要性、目前面临的现状和问题，以及探讨对策这四个方面论述在高中地理课堂中渗透环境教育意义重大，是不可或缺的重要部分。
【关键词】：高中地理教学；环境教育；环保问题；对策
引言：
在当今社会经济高度发展的社会、经济条件状况下，由于资源掠夺和过度开发，环保问题变得日益严重，全社会都在通过各种途径和手段帮助实施环境建设。但是环保问题不是一朝一夕能够解决的，伴随着科技和教育的普及不断发展，才能从长远改变目前的环保问题。
高中教育是教育过程的重要阶段，对高中生的环保意识培养是实现人与自然的和谐共存，实现可持续发展的重要组成部分。
一、环境教育的内涵
（一）环境教育的内涵
2004 年出版的《环境教育与可持续发展》一书中指出：“环境教育是以跨学科活动为特征，以唤起受教育者的环境意识，是他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育科学。”
环境教育，通俗而言，就是如何让人与自然和谐共存并行发展。它不是单个人或者单个国家的问题，而是整个人类社会与地球之间的持续发展关系，同时也是贯穿于日常生活当中，如何树立正确的环境价值观和道德观，如何贯彻实行环保行为的过程。
（二）环境教育的目的
环境教育分为“理论教育”与“实践教育”两部分。理论教育在于帮助学生明确实行环境保护的重要性，而实践教育则是帮助学生如何把环境保护融入到日常的家庭、学校和社会生活当中。通过这种教育，引导学生从身边每天的小事做起，节约资源，合理利用资源，建立一个正确的环境保护的价值观，以及自身对保护环境的责任感和使命感。
二、环境教育的重要性
（一）教导学生全面掌握环境知识的基础
高中地理是一门综合性学科，高中地理的教材设置中包含宇宙、大气、陆地、海洋、人口、农业发展、工业发展等基础知识，例如，废水的污染对水循环的影响，被污染的水体对植物的危害，以及对整个生物循环的危害。高中地理课程中有关环境保护的知识十分丰富，教师应该引导学生理解并引导学生在日常生活中树立环保意识，运用地理知识指导自己、家人甚至社会组织的环保行为。
（二）帮助学生实现环保意识的养成
环境是一个整体，而且是跟日常生活息息相关。学生在地理课堂上学习到地理知识，同时能够理解环保行为在日常生活中对自然环境保护发挥的作用，积极参与日常的环境保护活动，建立主人翁精神，把环境保护作为跟自己息息相关的重要事情。
（三）鼓励学生参与到日常的环境保护活动中
鼓励学生运用学到的地理知识，参与到日常的环境保护活动中，并且带动身边的人一起参加。对目前已经出现的重大环保问题关注并且思考，鼓励高中学生提出自己的解决方案，并且动手验证其方案的科学性与正确性，高度参与到社会实践中。
三、对高中地理教育目前环保意识培养的现状分析
（一）高中学生的环保意识薄弱
调查发现，虽然目前高中学生的地理知识学习状况良好，但是大部分的学生还是停留在学习书本上的知识，能够身体力行地参与到环保行动的学生偏少，参与意愿也比较低。虽然能够明白具体的行动方式，但是，认知与行为脱节，高中生具体参与环保活动的比率还是比较低。
（二）环境教育偏重形式，弱于实践
目前的社会经济发展情况下，国内外都十分关注环境保护的教育，高中地理教师本身也受过高等教育以及环保意识的培养，对于在课程中渗透和实施环境教育培养有一定的科学基础，大部分地理教师都会在教学过程当中渗透一些环境保护的科学知识。
但是由于教学课时紧凑，以及教学成果、成绩评估的压力，地理教师通常是先考虑教学任务的完成，重点关注地理知识的讲解和与考试相关知识点的熟练传授与掌握。而对于需要长期培养的环保观念来说，效果不会立竿见影，教师也就不大注重在这一方面的精力投入。
（三）目前课堂教育模式单一，教育效果不理想
如上文所说，由于目前的地理教育教学，主要是在课堂上进行知识的讲解，以及与高考相关的知识操练，对于与环境教育实践相关的活动则很少参与。这种以课堂教学为主的教育方式难以从根本上让学生体会到环境教育跟自己生活相关的部分，缺少参与感与体验感，学习印象也难以深刻到位。使环保意识的培养只停留于认知水平上，而远没有达到知行合一的深层境界。
另一方面也正是因为环境保护教育大部分停留在课堂知识教学部分，而弱于实践行动，学校和教师也较少开发教材以外的学习和实践课程资源。过于局限于教材理论知识的学习，而忽视社会实际问题的关注，也同样影响学生们对于真正发生的环保问题的关注度与思考力。
四、对高中学生目前环保教育的对策分析
（一）端正教育观念，重视教育实践
教育观念直接决定着教学行为，首先学校和教师方面需要建立和改善目前的环保教育观念，以发展的眼光和实践精神带领学生参与环境保护的实践活动，同时强化地理知识的学习，探讨如何把地理知识与实践活动相结合。
（二）充分利用课内和课外的教学资源，丰富学生的环境知识
首先，在教学过程当中充分挖掘和利用教材中与环境相关的知识点，形成环保知识相关的理论体系，帮助学生充分学习和理解环境保护的知识。
其次，整合校外的自然环境资源，带领学生充分学习家乡的地理环境和环保问题，与学生进行探讨，加深学生对环境知识的理解，和深入环境保护的社会实践参与度。
第三，有效指导学生利用网络、报纸等媒体，认识和了解目前世界各地范围内发生的环境污染事件和重大环保问题，带领学生分析这些环保问题的原因并提出科学的解决方案。在结合实事的过程当中，提升学生对于作为社会未来接班人的自我认知和主人翁精神。
（三）树立正确的环保价值观，积极投入环保行动的实践
首先，帮助学生在学习地理知识的同时，树立正确的环保价值观和道德观。高中阶段正是学生自主意识觉醒的阶段，对生活和社会上的问题，渐渐有了自己的想法和立场。教师应该在教学过程当中引导学生关注目前世界各地发生的环保问题，以及思考作为社会中的一员应该如何帮助减轻环保问题的严重性和迫切性。
其次，在在和学生探讨的过程中，或者学生有疑问的时候，教师应该耐心的陈述自己的观点以及听取学生的想法，不任意批判，尊重学生的思维发展的过程，引导学生树立正确的环保观念。
第三，带动学生积极参与公益性环境保护活动。例如学校内可以开展日常小型的环境保护活动，提倡学生从小事做起，不浪费食物，离开教室前随手关灯，不浪费纸张，不破坏公物等。在例如“世界地球日”等这类社会性活动中，帮助学生发挥积极性，自觉地参与到这类活动当中，把平日学习的地理知识融会贯通，真正做到学以致用。
结论
当前社会经济快速发展，但很多时候是以牺牲自然环境为前提，并且引发重大环境问题，破坏自然环境和生物循环系统为代价，人类正面临严峻的生态危机，这促使我们所有人进行反思。根据地理教育的特点和学科特性，在高中地理的教育过程中，帮助学生树立正确的环境保护观念，带领学生积极投入社会实践行动，提高学生的综合素质，真正为环保贡献自己的一份力量。
参考文献
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