叶城县育才小学 新疆维吾尔自治区 844900
摘要：随着信息技术的发展，现代教育技术正在进入多媒体时代。视听技术和现代教育更完美的结合在一起对教育产生重大影响，并且不可避免会改变教育和教学的各个方面。现代教学技术的主要特点是多媒体应用的传播。不同的学科有不同的概念。由于数学知识的快速传播，使数学知识变得更加有趣并且易于掌握。因此，您可以更快，更广泛地学习数学知识。为了使信息技术在现代教育技术中占主导地位，并为教育带来改变，现在所有国家都在积极学习如何将信息技术融入课程中。中国教育部规定提出使用多媒体教学老师和现代科学与信息技术新课程的要求。
关键词：现代信息技术；小学数学；数学教学
引言
随着新课程标准的提出与践行，小学数学教学目标发生了些许变化，不仅要培养学生的数学能力，还要培养学生的思维能力、创新能力、数学思想等，促进学生全面发展。而传统教学模式存在不少缺陷，不利于激发学生的数学学习兴趣，培养学生的各项能力，这就需要教师利用现代信息技术进行教学创新，改善小学数学教学现状，切实培养学生的能力与数学思想，满足新课程标准要求。
一、现代信息技术辅助小学数学教学进行课程融合的实践意义
（1）为小学数学教师教学提供指导借鉴。根据学生的性质，信息技术教育可以使用信息技术来分析数学思维。它提供了多种方式来展示小学数学老师如何进行和构建场景，并提供了丰富的学习资源和各种解决问题的方法。学习过程中多样化的学习方式改变了传统的学习模式，打破了传统的学习方法，使数学教学方法多样化，并使数学教室变得生动有趣。（2）提髙学生数学学习兴趣，提升了教学效果。通过创新信息技术的发展，信息技术被广泛用作辅助教育和教学的工具，在教育中发挥着无与伦比的作用。在课堂上，对学生进行教育，对学生进行智力挑战，老师支持监督，充分发挥出每个学生的思维，尊重学生人格的发展，鼓励学生学习数学，并鼓励学生参加课堂讨论以及更多的问题，确保数学课堂高效地进行。
二、小学数学教学中现代信息技术应用的价值
在教育领域，现代信息技术是一种有效、先进、便利的教学辅助性工具。它在小学数学教学中的应用有着巨大价值。第一，辅助学生有效进行课前预习和课后复习。现代信息技术不仅可以用于小学数学课堂教学，还能应用于课前预习和课后复习，辅助学生有效自主学习，提高学生的学习效果。第二，激发学生的学习兴趣。现代信息技术本身具备信息融合功能，可以通过多媒体、电子交互白板等形象直观呈现数学知识，既有强烈的视听效果，又能使数学知识生动化、趣味化，有利于激发学生的数学兴趣。更为重要的是，通过多媒体等技术手段呈现出来的数学知识，不再那么抽象、复杂，变得易于理解接受，能够解决学生的数学学习困难，让学生体会到学习的成就感，进一步产生学习兴趣。第三，创新小学数学教学形式。现代信息技术涵盖范围十分广泛，但就教育领域而言，它包含计算机技术、多媒体技术、电子交互白板、再现教育、翻转课堂、微课、慕课等。与传统教学形式相比，其中的每一种都是新颖的，可以为数学教学带来积极影响。所以小学数学教学中应用现代信息技术可以创新教学形式，使教学形式多样化、信息化。第四，提高教学水平。现代信息技术在小学数学教学中的应用，为课堂教学带来了一系列的现代化、信息化的教学工具，提高了数学教学水平，使数学课堂焕然一新。
三、促进现代信息技术辅助小学数学教学有效应用的建议
1.应用现代信息技术辅助学生课前预习，引导学生提前了解课程内容
课前预习是小学数学课堂教学的前提，它可以让学生提前了解课程内容，提高学生在课堂上的学习效果，也可以为教师课堂教学顺利展开奠定良好基础。在课前预习环节，教师先精心分析课程内容，提炼出教学目标、教学重难点，然后以此为导向搜集整理教学素材，并基于现代信息技术把这些资源整合成一个简短的教学视频，以突出目标、重难点内容，给予学生课前预习有效引导。学生在教学视频引导下，了解下一节课要讲的课程内容，遇到不懂的地方，可利用互联网搜集和整理相关的学习素材，或者与教师、其他学生进行交流互动，进一步了解疑问点。比如，讲百分数内容时，笔者基于现代信息技术把百分数的概念、用法等内容制作成教学视频。学生接收到教学视频后，课前利用空闲时间自主预习教学视频，对课程内容形成一个大致了解。遇到疑问点，学生自主搜集学习素材，或者在线请教教师，或者与其他学生交流互动，为课堂学习做好准备
2.逐步培养学生的创新意识
给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、操作、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，形成初步的探索和解决问题的能力。如在《两位数减一位数退位》一课中，要计算“45-8”等于几，学生会有很多种思路。这时，我让学生自己动手通过摆小棒来计算，并试着操作有没有不同的算法。当反馈时，如果用小棒的实物进行演示，就会造成操作上的杂乱、无章、不规范等问题，演示效果不佳。因此，我设计了电脑演示的操作过程。计算“45-8”等于几可以先想个位5减8不够减用15减8等于7，再用剩下的30加7等于37；也可以想：个位5减8不够减用10减8等于2，2加5等于7，再用剩下的30加7等于37；还可以这样想：5减8不够减先减去5，再用10减3等于7，30加7等于37。这三种算法是学生计算时可能会出现的，因此我在设计软件时，用动画的铅笔图，采用移动、拆分、合并、闪动，同时配有音响效果，使学生清清楚楚地看到计算过程，达到了简捷、明了的教学效果。同时，根据学生的不同思路和摆法，选择相应的计算过程加以演示。
3.创建信息技术有效应用于教学的外部环境
第一，相关部门正在设计一种科学且适当的课堂评估系统，以使用信息技术来提高教学效率。在教学中建立科学，适当的评估系统非常重要。构建评估系统后，它对教学模式的实施具有重要作用。整合的最佳类型取决于在教学中使用信息技术的有效性。在教学过程中无目标性的使用多媒体设备，而是反映了“优化
课程和提高教育质量”。需要建立一个科学且适当的课堂评估系统。不要先使用基于教科书的多媒体，需要根据学生和老师的特点根据选择使用多媒体。其次，根据学生的特点和老师的个人特点，多媒体可能会随着时间的推移而合理选用。最后，选择满足您学习目标的多媒体。第二，学习应该建立自己的资源库。整合需要学习的资源，逐渐积累资源。没有资源就无法建立资源整合。国家已经投入了许多人力和物力来发展先进的数学教育资源。学校可以创建自己的资源库。它是建立和发展教育资源库的主要动力。根据学生的实际情况和教学目标需要，老师整合教学资源并将其上载到资源库。学校的资源库可以通过以下方式创建：①鼓励教师开发知识网页。②鼓励教师向学校资源库上传多媒体课程和图像。③鼓励教师上传教学素材并整合资源。
结束语
小学数学教学现状令人担忧，存在着教学形式单一、学生课前预习和课后复习缺乏有效指导等问题，严重降低教学效果。而现代信息技术可以解决小学数学教学中的问题，改善小学数学教学现状。因此，小学数学教师可以把现代信息技术融入课前预习、课堂教学、课后复习的每一个环节，引导学生较好地理解数学知识，从而形成良好的数学能力、思维能力、创新能力等，实现全面发展的教学目标。
参考文献
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