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初中物理实验与信息技术融合的教学研究

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：余美才

[导读] 现代人们对于学生的教育越来越重视，而为了更好得呈现出教学的效果，需要教学工作者对教学内容进行全方面的分析，并不断优化教学方案。尤其是初中物理实验的教学，实验课程可以帮助学生将学习的物理知识进行实际的应用，让学生了解到物理学习的本质是什么。这是初中课程中必不可少的一门学科，老师要借助信息技术的特点对物理实验课堂进行改革。本文主要以初中物理实验与信息技术有机结合为话题，针对有关内容展开论述。

贵州省毕节市威宁县兔街中学
        摘要：现代人们对于学生的教育越来越重视，而为了更好得呈现出教学的效果，需要教学工作者对教学内容进行全方面的分析，并不断优化教学方案。尤其是初中物理实验的教学，实验课程可以帮助学生将学习的物理知识进行实际的应用，让学生了解到物理学习的本质是什么。这是初中课程中必不可少的一门学科，老师要借助信息技术的特点对物理实验课堂进行改革。本文主要以初中物理实验与信息技术有机结合为话题，针对有关内容展开论述。
        关键词：初中物理实验；信息技术；融合；措施
        信息技术是现代教学比较常用的一种方法，其将抽象的知识转化具体的内容，让学生接受起来更加轻松，学习起来更加容易。初中物理实验课程是初中学科中比较比较困难的一门，不仅需要学生运用相应的物理知识进行实验，还需要学生独立思考并亲自动手得出实验结果。将信息技术运用在初中物理实验课堂上，能够有效地发挥出实验课堂的价值，提高学生的积极性，提升学生的操作水平，推动学生的全方面进步。
        1 在初中物理实验中融入信息技术的实际意义
        1.1 提高整体的教学效果
        随着新课改政策的颁布，各个地区都在积极地响应，各个学校对于教学的改革在不断的进行中。新课改对于初中物理实验教学提出了更多的，更精细化的要求，老师要积极的制定有关的教学方案，来进行实验教学课堂的改革，从而更好的提高最终教学的效果，同时也保障了学生可以从初中物理实验中学习到更多的内容和知识。这不仅仅需要老师进行教学方案的改革和完善，与此同时还需要借助一些客观的因素，利用多媒体来辅助老师进行教学，这样可以更好的发挥出多媒体教学的优势，推动整个课堂教学活动的开展。不仅仅可以帮助学生丰富和完善有关的知识体系，同时还可以帮助学生迅速的掌握实验的重难点，提高学生的物理成绩。
        1.2 帮助学生迅速的掌握课程的重难点
        在传统的初中物理实验课堂中，老师采用的机械化的教学方案极大地抑制了学生亲自动手的积极性，很多老师都是只进行理论知识的讲解，剩下时间让学生自行操作，有部分学生不愿意直接问老师问题，按照自己的想法进行实验，加上老师不及时的指正，学生长时间也得不出来结果，逐渐丧失对于实验的兴趣。老师要积极的扭转自己的思想，不断优化和改进自己的教学理念，要学会调动学生的听觉，视觉等多种感官，实现学生从多个角度对知识进行全方面的理解。将信息技术融入到初中物理实验课堂上，帮助学生快速的把握课堂学习的关键点，同时也可以提高学生的学习效率。

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        2 利用信息技术创新初中物理实验课堂的具体方法
        通过以上内容的认识，我们了解到信息教学的价值，将信息技术运用到初中物理实验课堂教学中，可以极大的提高学生的主观能动性，并实现学生学习效率的提高，老师要根据有关内容做好教学方案的创新和改革。以下将针对优化初中物理实验课堂的具体措施展开论述。
        2.1 利用多媒体设备创设教学情景
        教学情景的创设对于任何一门课堂的教学都是至关重要的。对于初中物理实验课堂来说更是如此。由于物理知识讲解起来比较的困难，学生理解起来也比较麻烦，借助多媒体创设相应的教学情景，可以帮助学生直观的感受到这一物理现象，并引出相应的理论知识，从而帮助学生迅速的理解在实验课堂中所要掌握的内容。比如在开展测量小灯泡的电功率实验课程时，老师可以将自己动手操作的实验步骤制成动画或者是视频，在课堂上向学生展示这一视频，在展示视频的同时老师在一旁进行解释，展示完成之后，老师再次在课堂上要带领大家一起操作一遍，帮助大家回忆视频里面的步骤。然后再让学生亲自动手操作，老师在课堂上进行巡查并积极的解决学生可能出现的问题，信息技术和实验课堂的内容充分的结合起来，极大的调动了学生的动手能力。
        2.2 采用微课视频解决学生的难点问题
        在开展相应的物理实验时，老师可以首先制作相应的微课，让学生预习一遍，让学生充分的了解到下一节实验课要学习的内容是什么，微课的视频不要太长，长时间的观看会使得学生注意力分散。比如在开展凸透镜成像规律实验时，制作微课视频，详细的讲解一下凸透镜成像的实际规律，这是本节实验的重点，也是难点，让学生反复的观看并理解和掌握凸透镜成像的规律。实验课演示完成之后，学生还是不理解的话，学生要主动的请教老师，同时老师要耐心的教导学生，帮助学生掌握这一规律，让实验课堂更加的生动有趣，这样学生才能爱上物理，学会物理。
        3 结束语
        总而言之，初中物理实验课是考察学生动手能力和学习效果的重视方式，在实际开展课堂时，会存在一定的问题，老师要保持耐心，对学生的问题要详细地解答，运用信息技术将抽象的物理知识转化为具体的内容，方便学生理解，提高学生的学习能力和主观能动性，从而更好地推动学生的全方面进步。

        参考文献:
        ［1］吕晓晓,吴培廷.初中物理实验与信息技术融合教学探究［J］.中国教育技术装备,2016(05):158-159.
        ［2］李琴.信息技术下初中物理实验教学模式的研究［J］.文理导航旬刊,2017(12).
        ［3］马瑞,经光银.信息技术环境下初中物理实验教学新方向［J］.教育现代化,2017(08).