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浅议思维导图在初中英语写作教学中的应用

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：叶小龙

[导读] 思维导图是全新的教学方式，通过图片、图像、文字的结合，联系了零散知识点，构成了一个思维工具。思维导图的应用，对于初中英语写作教学质量的提高，教学效果的优化来说是非常有利的，教师应该理解学生、尊重学生，想方设法激发学生的浓厚兴趣，运用思维导图工具展开针对性的教学指导，让学生的认知体系逐渐完善，学科成绩有所进步。最终达到以生为本、因材施教的目的，有助于教育现代化进程的持续加快。

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        摘要：思维导图是全新的教学方式，通过图片、图像、文字的结合，联系了零散知识点，构成了一个思维工具。思维导图的应用，对于初中英语写作教学质量的提高，教学效果的优化来说是非常有利的，教师应该理解学生、尊重学生，想方设法激发学生的浓厚兴趣，运用思维导图工具展开针对性的教学指导，让学生的认知体系逐渐完善，学科成绩有所进步。最终达到以生为本、因材施教的目的，有助于教育现代化进程的持续加快。
        关键词：初中英语；写作教学；思维导图；应用研究
        英语是三大主科之一，英语能力的提高，可以让学生顺利走上一条全面发展的创新之路。写作是初中英语课堂教学的主要内容，具体实践环节运用思维导图，通过教学形式的更换、教学内容的补充、有效策略的实施，满足不同层次学生的学习需求，引导他们突破自我、挑战未知，进而成为有理想、有追求又优秀的人，这是教师必须做好的一项工作。在实践中积累经验、总结教训，给学生更多的体验机会，未来，他们就能创造出美好的明天。
        一、思维导图介绍
        （一）思维导图的含义
        在实质上分析，思维导图主要是建立在制作图像基础上进行的，以学生对知识的发散性思维为结合点将知识构建成为整体，运用关键词等建立可视化思维导图。最近几年，很多研究者针对思维导图进行了深刻研究和思考，将思维导图比喻成一个网状知识结构，将一些分散的英语知识有机形成一个整体，运用线条和圈圈形式将不同知识点间建立一定联系，通过中心点关键词之间存在的关系，和图像制作形成一个有效的英语知识体系。
        （二）思维导图的特点
        首先，在形态上对思维导图进行分析，是一种数字化的图表形式，图表中一般包含英语知识中的基础知识和重难点。其次，在应约整体结构上分析，思维导图实施的主要目标是使得学生能够完成英语教学中的任务，提升对英语知识掌握，将其内化为自身的知识体系。再次，思维导图上的英语知识具有一定整合性，能够有效突出英语中心思想，通过思维导图中心向四周扩散性思维，逐步实现英语知识的集中性。最后，思维导图比较直观和形象，可以使用英语知识中的符号，使用不同颜色和标记等将英语内容展现出来，教师进而引导学生掌握知识重点和难点。
        二、思维导图在初中英语写作教学中应用
        （一）依据关键词汇，规范制作思维导图
        依据现在英语写作教学中出现的种种问题，英语教师要根据思维导图的优点，进行更加合理和规范的英语写作课程教学。在实际英语教学中英语教师要想将思维导图应用到写作教学中，就要展开三个层次的教学，首先要建立在英语词汇基础上，规范的制作英语词汇思维导图。

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比如：在学习《Our school life》教学写作时，教师要积极引导学生运用不同方法制作学校生活思维导图，根据英语教学内容制作思维导图，有利于学生根据思维导图展开写作。教师可以引导学生对实际学校生活进行思考，通过实际生活展开想象，教师要引导根据学校生活展开写作创作。通过书籍和相关资料搜索等方法收集一些关于学校生活的内容，进而根据教学内容制作思维导图内容。比如：school、foot、class等等，学生根据提供的关键词扩展词汇，进而能够针对词汇书写作文内容。
        （二）基于造句基础，展开思维导图训练
        在初中时期对学生进行英语写作练习时，通常学生会出现书书写和语法错误等，导致英语写作效果不够理想。所以，英语教师要认识到思维导图的重要性，将其合理运用到英语写作教学中，在思维导图引领下使得学生能够书写正确的造句。教师要引导学生能够根据思维导图对写作内容进行整合和分析，引导学生将英语内容逐渐内化为自身的知识，并能够将不同词汇连接成正确的句子，使得学生能够根据词汇进行正确造句，提升学生英语写作能力。
        （三）英语知识进行梳理，进行写作练习
        教师也要引导学生能够对英语写作知识整体框架进行梳理，为学生提供能够进行写作的练习，使用思维导图中知识间的关系帮助学生构建系统写作框架和思路，使得學生能够通过思维导图内容掌握写作方向和逻辑关系。教师要求学生能够有效掌握英语写作流程，在实际英语写作中能够展开自身的想象力，发挥自身的独特个性化，充实和完善写作。比如：在学习《Our Clothes》写作内容时，教师可以引导学生能够根据文章内容，分析不同知识的关系，运用思维导图将知识框架构建出来，进而发挥想象力，加入自身的想法和观点，不断丰富思维导图，使得关键词之间能够形成一定关系，然后对思维导图进行分析，使用句子将思维导图中不同关键词连接起来，对整体英语知识进行梳理，开展实际写作练习，通过思维导图明确自身写作方向和思路，进而对写作内容进行实际联系，不断提升英语写作能力。
        三、结束语
        思维导图在英语写作中具有一定意义和价值，主要是利用关键词，实现不同词汇之间的联系，对单词进行造句，在连接整个文章的基本内容，使得整个文章看起来更加逻辑，进而书写正确的文章内容，为学生丰富写作奠定基础和保障。所以，在初中英语写作过程中，教师要善于运用思维导图进行教学，不断提升学生的写作能力。
        参考文献:
        ［1］梁容锡.思维导图在英语写作中的应用［J］.英语广场，2019（02）：162-163.
        ［2］霍向丽.浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用［J］.课程教育研究，2019（02）：102-103.
        ［3］赵刚.基于思维导图的初中英语写作教学思考［J］.英语教师，2018，18（23）：151-153.
        ［4］张净. 思维导图在不同英语水平初中生写作中的作用研究［D］.河北师范大学，2018.