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小学班主任德育工作中的心理辅导艺术新思考

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：张德龙

[导读] 班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长,应当及时深入了解学生的心理动态,利用班主任工作优势,在日常的班级管理过程中加强心理健康教育的渗透，担负起学生心理健康教育的责任,更多地关注学生的心理变化。根据学生生理和心理发展规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对小学生心理健康的指导，这是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的需要。所以心理辅导是班主任工作中一项不可忽视的重要

张德龙湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学 444324
【摘要】班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长,应当及时深入了解学生的心理动态,利用班主任工作优势,在日常的班级管理过程中加强心理健康教育的渗透，担负起学生心理健康教育的责任,更多地关注学生的心理变化。根据学生生理和心理发展规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对小学生心理健康的指导，这是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的需要。所以心理辅导是班主任工作中一项不可忽视的重要内容，有效的心理辅导可以助人成长。
【关键词】心理辅导；小学；班主任；运用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-050-02

        小学作为一个人身心发展的重要阶段，教师在小学生班级管理中不仅仅是班级纪律的管理、学习状态的监督，更是需要关注他们的心理健康发展。因此，针对小学生心理辅导在班级管理中具有不可缺少的重要作用，只有科学合理地进行心理辅导才是促进小学生全面健康发展的关键，也是有效推动班级管理的必要手段。
        一、小学班主任心理辅导工作的重要性
        1、为小学生的健康成长奠定基础
        由于我国的计划生育国策实施的时间较长，所以现在大多小学生都是独生子女。面对独生子女，家长的关心存在过度溺爱的现象。孩子在溺爱的家庭环境中成长，导致小学生逐渐养成自私、懒惰、懦弱、胆小等性格特点，一些孩子在社交过程中也存在缺乏分享意识、缺乏合作精神、不喜欢与同学沟通交流、不积极参加集体活动等现象。小学生存在的这些心理问题不利于学生的社会交往，让学生无法适应社会。而学生在小学的学习过程中，班主任能够积极开展心理辅导工作，通过对学生进行心理辅导，能够帮助学生释放心理压力，调整情绪，积极主动参加集体活动，增加学生之间沟通交流的机会，从而促进同学之间的感情；也能够通过心理辅导帮助学生树立正确的人生观，价值观，帮助学生培养分享意识、合作精神、不怕困难等优秀道德品质，让学生在遇到困难的时候学会积极向上，坚持不放弃。这样逐步提高小学生的心理素质和对社会的适应能力，从而为小学生的健康成长打下坚实的基础。
        2、有利于从源头上解决学生的心理问题
        有利于促进学生发展。心理辅导不只是在出现问题的时候才要做的工作，而是要在一定的阶段中去给学生们进行的工作。因为对于有些学生来说，当前没有任何心理方面的问题，不代表之后不会有，所以要提前给他们进行一定的培训和辅导，让他们做好迎接青春期到来的准备，也让他们认识到哪些想法或者行为是会产生比较严重的后果的，这会给予他们一定的警示作用，避免之后的学习生活中出现一些偏激的想法。其次，对于那些真正需要心理辅导的学生也是一个很好的帮助。小学生在当今的家庭和社会环境中，很容易出现一些心理上的障碍，他们的思想过于单纯，而且不会考虑到任何的后果，所以老师和家长在发现问题的时候要及时去帮助他们解决，在解决的过程中首先就是进行思想上的心理辅导，这也是最有效而且最亲切的一种解决办法，通过和学生们进行思想上的沟通，了解到学生在什么地方出现了问题或者对于哪些方面有了疑惑，针对问题的所在再去进行帮助和引导，这样就把问题从源头上进行了解决，让学生们可以从最短时间内解放自己的内心和疑惑。
        二、当前小学生存在的心理健康问题
        1、厌学心理
        虽然我国进行了教育改革，但是在我国社会的大背景下，我国的教育模式还是应试教育。在这样的前提下，小学老师们在教学过程中对学生的学习成绩过分看中，对学生提出了许多学习要求，从而在无形之中给学生增添了不少学习压力。随着社会的发展，时代的变迁，社会对人才的要求越来越高。因此，作为独生子女的家长，父母们对小学生的期望和要求也越来越高，本着“不能让孩子输在起跑线上”的心理，家长们给孩子报了各种特长班补习班，这样让学生的假期也充满了各种学习，导致小学生们没有多余的休息时间。这样在学校学习和假期学习的双重压力下，让敏感的小学生不堪重负，从而逐渐对学习产生了抵触心理，并不断发展为厌学心理。
        这样的心理问题让学生不能好好学习，导致学习成绩逐渐下降，进而影响学生以后的发展。

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        2、缺乏分享意识
        因为大多小学生都是独生子女，所以在家中得到父母亲人的溺爱。在家中，有什么好吃的好玩的，家长都会最先看考虑到孩子，让孩子一人享用，而因为家中只有一个孩子，所以小孩子也不用考虑和别人一起享用的事情。这样在孩子的成长过程中，大多时候没有和别人分享过自己的东西，所以也就限制了小学生分享意识的形成。这就导致小学生在于同学交往的过程中也就不能主动的和别人分享自己的事物，这样缺乏分享意识的行为，不利于小学生的健康成长。
        3、日常生活中的心理扭曲。
        在日常生活中,由于所处的客观环境(家庭、社会、学校)的影响,比如家庭纠纷、父母离异造成孩子抑郁和焦虑;社会不良风气、复杂人际关系造成孩子内心矛盾冲突、心理困惑或疑虑;学校不得法的教育与教师的严厉或放任,造成孩子对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。
        三、心理辅导在小学班主任工作中运用的具体措施
        1、充分运用教学内容进行心理辅导
        因为我国注重对小学生的心理辅导，所以在小学生的课本内容中存在许多积极向上，能够帮助学生形成健康心理的知识内容。因此，班主任在进行心理辅导时，可以充分结合教学内容，在课堂教学中渗透心理辅导，能够加深学生的印象，提高学生的接受力。例如，在语文的教学过程中，班主任可以运用生动形象的语言、美丽的图片、有趣的视频等手段让学生了解到大自然的魅力，从而帮助培养学生热爱生活、爱护环境等优秀品质，从而提高小学生的心理素质。
        2、利用班级活动进行心理辅导
        基于小学生的心理年龄特点，普遍都会喜欢活跃有趣的班级活动。所以，班主任可以充分利用小学生的这一心理特点，积极开展各种班级活动，并在活动中通过各种形式对小学生进行心理辅导，从而帮助小学生形成健康的心理。例如，可以开展一场小型的故事会，老师精选出各种为国献身、大公无私、刻苦学习等的故事，然后让同学们进行朗读。学生朗读完后，老师要对故事所表达的主旨进行分析，并对学生的表现进行肯定和夸奖，这样不仅能对小学生进行心理健康教育渗透，也能够满足小学生被人肯定的心理，从而增加小学生对活动内容的记忆。而小学生在这样的活动中能够积极表现自己，也能够对故事主旨有个深刻的理解和记忆，进而在学习生活中学习故事中的精神，这样能够有效提高小学生的心理素质，确保小学生的心理健康。
        3、通过改进师生关系进行心理辅导
        良好的师生关系是对小学生进行心理健康教育的关键，因此班主任可以通过改进师生关系进而对小学生进行心理辅导。因为班主任是班级的组织者、领导者和管理者，也是与学生相处时间最长的老师，所以小学生对班主任除了会存在敬畏心理外，也会存在比其他科任老师更多的依赖和信任。所以班主任在平时的教学生活中可以以朋友的方式与学生多进行沟通交流、多与学生一起参加活动游戏等等，通过这样的方式去增进师生关系，进而加深对学生心理活动的了解，从而对小学生的情绪变化原因有正确的认识，继而有针对性地对小学生进行心理健康教育，帮助小学生解答成长过程中的心理困惑，使小学生可以健康成长。
        4、创建小学生心理评估机制，教师进行心理辅导总结反思。首先，需要更多地去了解学生，从学生的家庭背景、性格特征、个人行为习惯、学生心理变化等方面，对他们的心理资料整理评估，并对产生原因进行分析。同时，需要教师总结对学生心理辅导，进行反思，从而改变心理辅导方案，以此来确保小学生心理辅导的实效性。
        总而言之，在小学生的成长过程中对其进行心理健康教育，能够让小学生形成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的人生观，价值观，使学生的心理和生理都能够健康成长。小学班主任是学生的学习成长伙伴，相较其他各科教学老师，班主任和学生接触时间更长，关系更为密切，对学生的了解也更加具体全面，学生对班主任的信任和依赖程度也比其他单科老师要强。因此，班主任要充分利用学生的这一心理，通过多元化的手段在教育工作中不断对学生进行心理辅导，从而对加强学生的心理健康教育，促进学生身心健康发展，帮助学生提高心理素质，促进素质教育的推行。
参考文献
[1]苗玉英小学班级管理中的“情绪”与“理性”管理方法研究[J].中国校外教育，2019，（34)，49.
[2]蒋春辉当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2016，（20)，52-53.
[3]王艳小学班级管理工作中心理学的渗透及意义探索[J].中国校外教育，2016，（09)，32.