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浅谈在小学数学教学中数形结合思想的渗透

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：李军

[导读] 随着教育的不断改革与发展，小学教学也开始进行了改革，尤其是对于小学数学教学来说，由于受到传统教学模式的影响，使得现阶段的教学中存在着较多的问题，这样也就降低了学生的学习效果。且在这一阶段中，学生还处于思维逐渐发展的阶段，这样也就难以处理好纯粹的数字，同时也不能理解好数量关系。因此，在这一现象的影响下，就可以借助数形结合的方法来开展教学工作，提高学生的学习效果。基于此本文针对小学数学教学中数形结合思

李军四川省宜宾市叙州区古罗镇小学校
【摘要】随着教育的不断改革与发展，小学教学也开始进行了改革，尤其是对于小学数学教学来说，由于受到传统教学模式的影响，使得现阶段的教学中存在着较多的问题，这样也就降低了学生的学习效果。且在这一阶段中，学生还处于思维逐渐发展的阶段，这样也就难以处理好纯粹的数字，同时也不能理解好数量关系。因此，在这一现象的影响下，就可以借助数形结合的方法来开展教学工作，提高学生的学习效果。基于此本文针对小学数学教学中数形结合思想进行简要阐述，仅供参考。
【关键词】小学数学；课堂教学；数形结合；思想渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-044-01

        对于小学数学教学来说，由于学生的空间按想象思维还处于逐渐发展的阶段，因此，如果直接让学生学习数学知识，很容易会让学生产生出厌烦的心理，这样也就难以理解好数学知识。因此，在小学数学教学中采取数形结合的教学方法，则可以有效解决这些问题，同时也可以帮助学生理解好数学知识，激发出学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。
        一、从学生的生活实际出发，来提高学生对问题的分析与处理能力
        对于小学数学教学来说，对学生的学习与发展有着直接的影响，同时也是学生学习好数学知识的基础。只有帮助学生打好数学基础，才能帮助学生理解好数学知识，同时也可以促进学生主动参与到学习中去。因此，在实际教学中，教师就要认识到开展数形结合教学法的重要性，从学生的生活实际上入手，做好备课工作，这样也就可以将数形结合思想更好的融入到知识点的讲解中去，从而提高学生面对问题的分析与处理能力。在实际教学中，教师还要联合好生活实际，让学生从不同的层面上入手来理解好数形结合思想。如学生在学习加减法的过程中，教师就可以为学生选择一些教学案例，通过将案例中的数据标记出来，并借助直线进行连接，可以让学生更好的理解好这一案例。且在实际教学中，教师还要在适当的时机中引入学生运用数形结合思想，以此来解决好实际问题，提高学生对数学知识的理解，这样也就可以让学生明确学习数学知识与自身之间的联系，从而也就可以对数学知识产生出学习的兴趣，从而积极参与到学习中去，提高学习的效果[1]。

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        二、在数形结合中要避免出现结而不合的现象
        教师在向学生讲解数量关系的过程中，要在适当的时机中引入数形结合思想，并组织学生借助图形来进行演示，这样也就可以通过生动有趣的教学来吸引学生的目光，让学生可以主动的参与到学习中去。但是对于这种教学方法来说，也很容易让学生将注意力放在图形的操作演示上，这样也就很容易忽视其中“数”的存在了。如学生在学习圆面积推导公式的过程中，教师就可以先让学生将准备好的小圆片拿出来，并让学生自己操作来将圆片进行平均分，将其分成n等份，然后裁剪下来，并将裁剪下来的图形拼接成为一个近似的长方形。在这一教学过程中，虽然大部分的学生都可以将其拼接成长方形，但是在学生进行拼接的过程中，却并没有去思考。这样也就证明了一些教师在开展课堂教学活动的过程中虽然融入了数形结合，但是却并没有让学生进行完整的数形结合体验，加之学生的空间观念不足，从而也就出现了结而不合的现象。因此，为了避免这一现象的发生，教师在组织学生操作比较复杂的图形时，就要提前设计出相应的问题，通过让学生从问题的基础上来进行思考，这样也就可以让学生在操作的过程中掌握好数学知识。此外，在学生进行操作的过程中，教师还要掌握好课堂的实际情况，必要时还要做好调整工作，以此来帮助学生更好的理解数量关系，这样也就真正实现了“数”与“形”上的有机融合[2]。
        三、帮助学生养成良好的数形结合思维习惯
        教师在开展数形结合的过程中，出了结而不合的问题以外，还存在着不自主结合的现象。对于数形结合来说，并不是一蹴而就的，作为帮助学生养成数形思维习惯的重要阶段，就要求教师在教学中要注重培养好学生的数形结合意识，帮助学生养成良好的思维习惯，这样也就直接影响着学生的学习。如在小学低年级中，教师就可以引导学生借助找物的方法来解决好数学问题。而对于高年级的学生来说，教师就可以引导学生在本上进行画一画与写一写。如学生在学习解决公约问题的过程中，教师就可以引导学生在本上画出来，这样也就可以帮助学生实现思维的可视化，同时也可以促进数形结合方法在小学数学教学中的有效应用。所以教师就要做好引导工作，帮助学生养成良好的思维习惯，提高学生的学习效果[3]。
        综上所述可以看出，在小学数学教学中，教师要关注好教学细节，同时还要最大限度的将数形结合思想渗入到小学数学课堂教学中，以此来帮助学生理解好数学知识，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]李淑凤.数形结合在小学数学教学中的思想渗透分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（24）：47-47.
[2]张典伦.数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究[J].读写算（教育教学研究），2014，（11）：237-237.
[3]佘文莉.新旧教材分析对比，理解“数形结合”数学思想--谈小学数学新版教材“数形结合”思想的渗透[J].新课程•上旬，2015，（17）：23-23.