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小学语文作文素材的积累方法

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：李晓菊

[导读] 作文教学在整个小学语文教学中具有非常重要的作用，不仅是一个重难点，更是体现小学生综合素养的一种方式，对于他们日后的发展和成长有着极为重要的作用。基于此，本文首先介绍了小学语文作文教学中素材积累的重要性，以及习作素材的积累方法，以期为小学语文教师教学提供一定的参考。

李晓菊青川县乔庄小学校 628100
【摘要】作文教学在整个小学语文教学中具有非常重要的作用，不仅是一个重难点，更是体现小学生综合素养的一种方式，对于他们日后的发展和成长有着极为重要的作用。基于此，本文首先介绍了小学语文作文教学中素材积累的重要性，以及习作素材的积累方法，以期为小学语文教师教学提供一定的参考。
【关键词】小学语文；作文教学；习作素材
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-079-01

        素材积累其实并没有范围限制，写作最好的状态是学生有感而发，所以素材积累需要广泛而精细。然而对于小学阶段的学生来说，他们学习语文学科的时间较短，生活经历也需要提升，所以，写作素材的积累对他们来说至关重要。因此，教师在引导小学阶段的学生进行作文素材积累时，需要提升学生的写作素材积累意识，并从多个方面进行。同时，教师不仅要让学生知道从哪里进行素材积累，还要让学生知道如何进行素材积累更有效。如此一来，学生才能在写作中更好地进行素材的筛选与运用。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文作文素材积累的策略进行探究。
        一、小学语文作文教学中素材积累的重要性
        （一）为日后写作奠定坚实的基础
        新课程指出：语文教学中应该注重知识的积累，培养小学生的语感能力，而语言是基础，如若缺乏了语言，那么整个文章就会显得非常空洞、无趣，因此，小学生的素材积累，实际上也是为日后的写作奠定一个坚实的基础。例如在《匆匆》这篇文章的教学工作完成以后，让学生将文章中自己喜欢的词语、句子都抄写下来，仔细品味，然后对其进行必要的扩展，掌握好一些常用的修辞手法，让学生知道句子想要表达的效果。在积累这些写作素材的时候，不仅扩宽了小学生的视野，还夯实了他们的写作基础，学会去感悟文章的主旨，真正在阅读中去感受到这些佳句，达到一个双赢的效果。
        （二）提高小学生的写作技巧
        有的小学生在积累了足够多的素材以后，也无法写出一篇情感丰富、语言灵动的文章，最为主要的原因还是他们没有掌握到其中的关键点，不知道应该如何去应用这些材料。对此，教师就应该给予有效的指导、清楚的讲解，用于激发小学生的兴趣和写作热情，这样才能提高小学生的写作技巧，让学生在积累素材的时候，也能掌握一定的写作技巧，写出具备个人特色的文章。
        （三）树立正确的人生价值标准
        思想是文章的灵魂，而情感更是文章的精华所在，写作教学主要是训练学生对于语言的掌握程度，是否可以生动、熟练地运用文字，将自己的情感和思想和表述出来。写作素材的积累，这是要求学生找准时机，捕捉细节点，这样写出的文章才具备真情实感，不是一味地阐述理论知识。整个过程中，小学生会在头脑中树立一个正确的人生价值观念，提高自身的审美情趣，将作文同现实的生活联系在一起，将自己的思想观念充分地展现出来。无论是身边的花草树木，又或者是整个社会，这些元素都可以在作文中展现出来，久而久之，学生的情感会变得非常细腻、丰富，有了情感以后才能写出非常精彩的文章。
        二、小学语文作文教学中素材积累的主要途径
        1.在日常生活中积累素材
        日常生活是积累作文素材的沃土。

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因此，教师在引导学生进行素材积累时切不能忽略了日常生活积累。也就是说，教师可以将日常生活素材积累与语文教学进行有效的结合，让学生在语文学习中进行自然而然的生活素材积累，这样的积累“在精不在多”。并且，有利于提升学生进行生活素材积累的意识。
        例如：在进行“怀念母亲”的教学时，我在课程刚开始的时候给学生提出了一个问题，即：提起母亲，你能想到什么？在平时的生活中，母亲会无微不至地为孩子做很多事情，即使有些事情孩子根本不会注意到。在这个问题提出来之后，我没有立即让学生回答，而是让学生进行了课文阅读，让学生在阅读完课文之后再进行回答。学生受到课文的影响，想起了很多生活细节，在学生说完自己的想法之后，我提醒学生将这些想法记录下来，这就是写作素材。并建议学生回家之后仔细观察母亲的一举一动，丰富自己的素材。通过这样的生活素材积累，学生的作文内容会更加丰满。
        2.在广泛阅读中积累素材
        广泛阅读是进行素材积累的重要途径。因此，教师不应当只满足于语文课程内容的教学，教师还应当给学生进行一定程度的阅读扩展。也就是说，教师可以在课堂阅读教学中给学生进行相关的阅读内容的扩展，教师也可以给学生设计一些课外阅读活动，并提醒学生进行素材积累，致力于让学生形成素材积累的自主意识。
        例如：在进行“伯牙绝弦”的教学时，学生对俞伯牙和钟子期的友谊感到动容。鉴于此，我给学生进行了一定程度的阅读扩展。具体来说，与俞伯牙和钟子期的故事相近的还有管仲与鲍叔牙、蔺相如和廉颇、鲁迅与瞿秋白等等。我用图片加简要文字介绍的形式给学生进行了这些内容的展示，以供学生进行阅读。在学生阅读之前，我提醒学生用关键词的方式将这些内容记录下来，并作为作文素材积累起来。由于课堂时间有限，所以更多的人物故事我发到了班级群中，学生可以在课下进行阅读和积累，通过这样的广泛阅读，学生的作文素材积累量会得到显著提升。
        3.在口语交际中积累素材
        口语交际是语文教学的重要方面。因此，教师需要认识到口语交际在写作素材积累中的重要作用，并对口语交际进行一定的优化。应当在平时的语文教学过程中，寻找合适的时机促使学生进行口语交际。并且，在学生进行口语交际过程中，教师应当对学生进行一定的引导，促使他们进行多方面的思考与有效的素材积累。
        例如：在进行“草虫的村落”的教学时，我给学生创设了一个口语交际情境。具体来说，在阅读学习过程中，在了解了草虫的村落之后，学生对此产生了很深的兴趣。趁此，我给学生设计了一个工程师的身份，让学生对草虫的村落进行仔细的研究，并从多个方面进行思考，对草虫的村落进行建设和完善。对于这个要求，学生可以进行独立思考，也可以直接与同学进行交流。对于小学生来说，有了好的想法他们会忍不住与同学进行分享。所以，课堂氛围很快活跃起来。学生的想法有很多，比如，有学生觉得草虫的村落里应当有完善的饮水系统，也有学生觉得草虫的村落里应当有集市，等等。在学生交流过程中，我提醒他们将自己想到或者听到的想法写下来，将来可以用作写作素材。通过这种课堂上的口语交际，学生的写作素材库会得到一定的丰富。
        总而言之，有了丰富的素材积累，学生在进行写作时会更有自信，学生写作内容的丰富性也会得到提升。所以，教师不仅要拓宽学生素材积累的途径，更要培养学生进行自主素材积累的意识，让学生能够积极主动地进行素材的积累与运用，切实促进学生作文能力的提升。
参考文献：
[1]洪柳.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].学周刊，2017（06）137-138.
[2]谭苗.小学语文作文教学中素材资源的积累[J].课程教育研究，2014（30）：101-102.