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初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究殷云霞

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：殷云霞

[导读] 英语作为初中阶段十分重要的一门学科，其成绩的高低对于学生们的升学考试来说会产生十分重要的影响。为了更好地推动学生英语综合能力的发展，就要不断地创新教学模式，“交流—互动”教学模式是当今英语课堂教学当中比较常用到的一种，它对于提升学生学习积极性，发展学生英语综合能力有着重要的积极影响。本文主要就“交流—互动”模式在英语课堂教学中存在的不足提出相关建议。

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【摘要】英语作为初中阶段十分重要的一门学科，其成绩的高低对于学生们的升学考试来说会产生十分重要的影响。为了更好地推动学生英语综合能力的发展，就要不断地创新教学模式，“交流—互动”教学模式是当今英语课堂教学当中比较常用到的一种，它对于提升学生学习积极性，发展学生英语综合能力有着重要的积极影响。本文主要就“交流—互动”模式在英语课堂教学中存在的不足提出相关建议。
【关键字】初中英语；“交流—互动”；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-069-01

        引言
        学习英语最主要的目的就是提升学生们利用英语进行沟通交流的能力，就我国目前的英语课堂教学来说，大多数英语教师注重的仍然是学生的成绩，对于学生的口语表达能力以及英语综合素质没有过多的关注，这就忽略了英语这门学科的本质。“交流—互动”教学模式能够更好的增强学生英语输出的能力，推动英语技能的全面发展，对于英语教学来说，有着重要的发展意义。
        一、推动课堂上学生交流互动的开展
        初中阶段学生们的学习能力有所提高，对于英语知识的接受能力也有了很大的提升。随着课业内容的不断增加，学生对于英语这门学科的学习压力也变得越来越大，再加上初中阶段，学生们有了升学的压力，因此常常会在课堂上表现出一种消极的负面情绪。在平时课上，老师与学生互动的环节当中，部分学生可能由于学习比较吃力，无法跟着教师的节奏走而难以回答出老师所提问的问题，或者直接对老师的提问环节产生一种懈怠的情绪，并不积极的参与和思考。学生对于交流活动的这种消极态度，会使“交流—互动”教学模式无法在英语课堂教学当中施展拳脚，教师也没有办法更好提升教学质量。
        在英语教学工作当中，教师想要在课堂教学的环节当中推动“交流—互动”教学模式的开展，首先要加强对于学生主动性的培养。只有使学生萌生出想要主动学习的想法，才能够更进一步的推动英语教学工作的开展。因此在英语课堂上，老师要格外注意那些有主动参与课堂活动意愿的学生，提高与他们的互动频率，使他们能够深刻的体会到在这个课程当中他的价值，感受到自己的声音是十分有必要的。对于在课堂上表现得不太积极的同学，教师需要反应自身是否存在问题，是否存在着较太严肃的情况，这种情况很容易使学生感觉到距离感，难以和教师更加亲近，从而抵触在课堂上与老师的互动。所以为了更大程度的提升学生们的参与度，教师不仅要考虑到英语课堂上有关于教学流程的设计，还要兼顾在教学活动当中自身所体现出来的一些因素，做出积极的改变。

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比如在与学生互动的过程当中，教师要注重自己的教态，尽量保持面带微笑；在提问环节当中，应当从学生的角度出发，充分的表现出对学生的尊重，避免使用命令式的语气；在对学生的回答进行点评的过程当中，教师也应当注重自己的表述，确保评语内容不会使学生产生挫败感。
        二、推动教学方式的创新改革
        一旦学生在英语课堂当中有了更加积极的参与性，教师推动“交流—互动”模式的开展就有了很强的推动力，为了能够更大的发挥出“交流—互动”模式在英语课堂教学工作开展当中的作用和价值，教师就应该不断的创新教学方式，通过更加丰富的教学方式来提升学生对于英语学习的兴趣。英语作为当前我国学生学习的最重要的一门外语来说，主要功能是用作沟通和交流，但是在学习的过程当中会存在很多枯燥乏味的知识，这些知识往往是英语课堂教学比较基础的部分，比如词汇以及语法结构等，这些内容可能需要学生进行大量的重复来加深记忆。如果教师开展教学活动一味的采用先前的教学方法，不能充分的结合当今的社会时事热点，以及学生发展的需求，那么就会使学生对学习英语丧失兴趣，使英语课堂逐渐转变为一种填鸭式的应试教育，这对于发展学生们的英语综合能力来说是没有益处的。在英语课堂当中，教师可以通过一系列新颖的多媒体技术，来增加和学生们之间的互动，比如在进行英语口语学习时，英语教师可以通过配音软件，找学生来为影片当中的人物进行英语配音。这样一来，不仅增添了课堂的趣味性，还能够加深学生对于知识内容的记忆。学生在完成一段英语配音之后所带来的成就感，可以推动学生更加主动的进行英语口语练习，增强他们的自信心，进而更深一步的推动学生对于课堂互动的参与积极性，形成良性循环。
        三、推动教学情境的丰富发展
        英语作为一种语言，其学习的主要目的就是为了提升学生们利用其沟通交流的能力，因此有一个良好的教学情境，能够更大程度的提升学生对英语的应用能力，也能使教师更好地检验学生的学习效果。初中英语教学阶段，学生们已经掌握了较为基础的语法知识，口语能力较小学阶段也有所发展。在这一阶段的教学活动当中，教师更应当注重对于课堂教学情境的创建。通过利用多媒体技术以及其他的教学手段，来为学生们创造一个适合的教学情境，增加学生们在课堂当中表达和交流的机会，让学生们能够在英语课堂当中大胆的进行口语输出，同时锻炼他们的词汇语法以及口语能力，使学生的英语综合能力在应用中得到发展。
        结束语
        综上所述，交流互动模式能够更加全面的发展学生的英语综合素质，提升学生学习的自信心。老师在开展教学活动的过程当中，应当充分的发挥学生的主体作用，加强对于课堂活动的引导，增强自身的创新能力，提升学生学习的兴趣，让学生能够更好的、更清晰地认识到英语这门学科的魅力所在。
参考文献
[1]张永前.初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J].学周刊,2020(05):45.
[2]王苹. 初中英语课堂师生互动教学模式的运用探讨[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:44-46.