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小学信息技术教育评价策略初探

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：冯小琴

[导读] 信息技术的发展对教育的发展起了积极的推动作用，为了学生在教学活动中能够得到更好的学习和教育，开展信息技术教育评价十分必要。但是我们目前在各处学校推广的信息技术教育评价还存在很多问题，为了使信息技术教育评价能够良好地发展其作用，我们提出了很多优化策略。

冯小琴四川省宜宾市叙府实验小学
【摘要】信息技术的发展对教育的发展起了积极的推动作用，为了学生在教学活动中能够得到更好的学习和教育，开展信息技术教育评价十分必要。但是我们目前在各处学校推广的信息技术教育评价还存在很多问题，为了使信息技术教育评价能够良好地发展其作用，我们提出了很多优化策略。
【关键词】信息技术；教育评价；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-064-01

        对于小学阶段的学生，他们的人生观、世界观、价值观都不太成熟，对于老师的依赖性还比较大，大部分学生对老师还是言听计从，因此，老师们在教学活动中就容易忽视学生的存在，忘记关心学生需要什么。所以为了学生的素质发展，开展良好的信息技术教育评价就十分重要了。但是目前，我们的信息技术教育评价并不成熟，所以需要探究信息技术教育评价存在的问题，然后找到进一步完善的办法。
        一、目前小学信息技术教育评价存在的主要问题
        1.信息技术教育评价不受重视
        在目前诸多中小学的教学活动中，很多任课教师根本没有认识到教育评价对于教学活动的重要性，很多老师对于诸如此类的素质教育新改革都是不屑一顾的，老师们对于信息技术教育评价很少认真对待，一味地按照传统行为进行教学活动，对于国家要求的教育评价活动不能主动认真执行，只是为敷衍上级的检查而走过场地去完成。如此一来，信息技术教育评价仅作为徒有虚名的一种形式，并不能很好的得到学生们对于教学的反馈。很多教学评价所搜集来的信息，都只是教师为了完成任务而在学期末或平时课堂结束后，让学生们匆忙填写上交的评价表，根本不是学生们对于教学活动的真实反馈。这种对于信息技术教育评价不重视的行为，对教学活动的进步造成了很大的阻碍。
        2.信息技术教育评价范围太片面
        目前的信息技术教育评价还主要停留在课堂，对学生的课外发展有很大忽视。如今社会的信息技术如此发达，学生们对于信息技术的运用不仅仅停留在课堂。只是针对课堂上，学生们规范性信息技术的掌握情况，作为信息技术教育评价实在太过片面。如今学生们对于信息技术的掌握已经不只停留在课堂上，学生在自己的家庭，或者有些喜欢泡吧的学生，对于他们在课外信息技术的运用掌握情况我们根本不了解。这种只是针对课堂的片面性信息技术教育评价是对学生发展不负责任的，不符合素质教学评价要求的，影响素质教学质量的。
        3.信息技术教育评价体系不完整
        因为学生在学习过程中，总是多多少少的都要经历换班换老师之类的情况。所以对于同学们的教育很难形成完整系统的、阶段性的评价。

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一般情况下，都是老师为了应付信息技术教育评价这项任务，而在每堂课结束后简单地做一些评价，最多也就是总结一份学期教育评价，很少对学生的整段小学学习生涯，做出一份详细系统的评价。这种只是针对当前阶段的短期教学评价，或者只是对于眼下这一时刻的评价，都忽视掉了学生的学习发展，都没有人对学生的教育发展做出评价，都是一些短浅的只考虑学生当时情况的一些表面性评价。
        二、对于小学信息技术评价的优化措施
        1.注重信息技术教育评价的反馈
        在平时教学活动中，我们应该对教育评价重视起来，不能作为一种表面工作带过，忽视了教育评价对于教学质量提高的作用。老师们需要用心地对待教育评价，通过教育评价与学生之间建立起联系，认真了解学生们的评价反馈，便于老师更好地针对每位学生因材施教，提高学生的学习质量，增加学生的学习兴趣，提高学生的学习信心。使各位学生更积极、更开心地面对学习。做到这些，则需要老师们重视教育评价，注重学生们的反馈，更好地了解学生，帮助他们更好地学习。
        2.建立多样全面的信息技术教育评价方式
        对于信息技术教育评价的方式，不能同以往的传统课堂一样，由于这门课程更具创造性、灵活性，因此对于这项课程的教育评价也必须要更加多样化、灵活化、全面化。例如：为了达到全面评价学生的目的，可以设置学生个人《信息技术积分表》，可以针对学生课本设置“单元评价”，并在学期末设置“素质报告册”；此外，还可以进行每个星期的争章活动以及“博客之星”评选活动，这种评价方式既能够让学生喜欢，又能够实现对学生的全面评价，进而达到了多样全面评价的目的。
        3.合理科学地设置奖励评价制度
        为了能够是学生对于评价更加具有积极性，让学生喜欢上教育评价、热衷于教育评价，老师们可以采取一些奖励制度之类的方法。每堂课根据学生的课堂表现，对一定的学生授予小星星、小红花，或者是在同学们之间比较受欢迎的一些游戏勋章，以此对他们的课堂表现做出表彰。然后根据他们的表彰积累情况，每周进行一些鼓励和奖励，在每个学期末再进行比较大一些的表彰，以此来刺激学生表现的积极性。通过这些制度，建立学生之间的竞争性。有了竞争学生的积极性自然会提高，也会重视关心起教育评价。此外，需多采取一些诸如此类的比较灵活新颖的方法，将同学们在课堂之外的信息技术运用表现综合起来，可以更加清晰全面地了解学生的情况，做出更加客观的评价。
        综上所述，针对目前我们所推行的信息技术教育评价，在实施过程中出现的主要问题，本文提出了一些解决措施。比如引起老师重视，注重反馈，调动学生的积极性，评价详细全面等。解决好在实施过程中存在的问题，使信息技术教育评价发挥其良好的作用，是教学质量得到提高，学生得到更好地发展。
参考文献：
[1]李静.论小学信息技术教育教学的策略[J].赤子(上中旬),2015,24:295.
[2]陈颖.小学信息技术教育瓶颈破解策略[J].信息与电脑(理论版),2014,11:229.