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浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：严棣

[导读] 阅读教学在初中语文教学中是不可或缺的重要组成部分，但是当前我国初中语文阅读教学仍旧存在一些不足，需要教师采取有效的教学方式，提高学生阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，进而达到阅读教学的目的。

严棣四川省广元外国语学校
【摘要】阅读教学在初中语文教学中是不可或缺的重要组成部分，但是当前我国初中语文阅读教学仍旧存在一些不足，需要教师采取有效的教学方式，提高学生阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，进而达到阅读教学的目的。
【关键词】初中语文；阅读教学；问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-095-01

        在初中语文阅读教学中，最重要的教学意义就是要让学生掌握教学技能，养成高效的阅读习惯，从阅读材料的内容中提高审美意识，提升道德情操。现在初中语文阅读教学中还存在很多问题，比如教学方式不当、阅读理念缺失等，这些问题受传统教学方法的影响，会影响到教学效率的提高。文章将对当前初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，研究初中语文阅读教学的提升方法和改进措施。
        一、初中语文阅读教学存在的问题
        （一）学生尚未形成良好的阅读习惯
        在传统的初中语文教学模式中，教师往往都会运用多次练习的方法，以确保学生具备较强的阅读能力。在某种程度上，该教学方式可以发挥出巩固知识的重要作用，这种教学方式在教学中可以激发一些学生的学习热情，但该教学方式仍旧不能以学生作为课堂教学的主体，学生不能主动参与到阅读教学中，时间久了，学生就不能自己深入地理解阅读材料，这样容易制约学生阅读能力的发展。
        （二）课堂内容单一枯燥
        其实阅读本来就是师生之间的相互对话，教师更应该融入学生的阅读中，但很多时候，教师讲的内容太过于单一和枯燥，使得同学们更没有兴趣去听。还有些教师提出问题之后，总是让学习成绩较好的同学去回答，或表扬或批评，这些教师，不善于对自己的教学方法问题进行调整，对于错误答案他们也不会去分析，初中学生缺乏合理判断意识，对于学生来说这是一个很大的弊端。
        （三）教学方式缺乏多元化
        现如今，社会在不断发展，科技在日益进步，初中生的日常生活中到处都有新鲜事物，而且他们接受新鲜事物的能力是相当强的，这就是现代青少年的性格特征。但是当前依旧有些初中语文教师在阅读教学过程中采用传统的教学方式，比如，归纳总结文章的主旨以及发现各个段落的中心语句等，而且对于每篇阅读文章都要使用同样的套路，该固定化的教学模式既缺乏创新，又不能刺激学生的神经，更加谈不上培养学生的阅读理解能力。并且也有很多处教师采用原来的课件，课件内容守旧，导致学生在学习中往往存在半知半解的情况，而且教师在教学中，容易削弱教学积极性，久而久之，教师成为阅读教学的主体，学生只能处在被动的学习状态。

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        二、初中语文阅读教学的对策
        （一）提升教师的阅读水平和专业素养
        教师是学生学习阅读知识的源泉，无论阅读材料的质量多好，如果没有教师的指导，学生往往会一头雾水。首先，身为一个教师，应该努力充实自己，不但要拥有更多的知识和技能，掌握广泛的阅读材料，还要充实自己的精神，多为学生提供正能量。教师的专业素质和能力高低，会直接影响到学生的水平。对初中学生的阅读教学，教师最重要的是广泛涉猎，把古今中外、课内课外的知识联系起来，通过一个知识点或一个社会现象，为学生延伸更多的内容，让学生拥有更加广泛的知识面。在初中语文的教学过程中，有很多国外作家的作品，教师一定要对这些作家作品有所涉猎，这样才能将作品和作家的生平联系起来，包括作家的写作风格，创作作品时的处境等。因此，作为语文教师，一定要不断地研究自己的专业，增加阅读量，多与其他教师进行交流沟通，进行线上学习。用这样的方法提高自身的阅读水平。在初中语文阅读教学过程中，学生可以学到很多专业知识，这些知识对他们以后的学习能够起到重要的促进作用，可以帮助学生更好地分析、理解文章，学生也能借此提高自己的写作水平。初中语文阅读教学经常涉及的内容有写作手法、表现手法、修辞手法等，另外还有各种符号的作用，教师应该对这些学习内容进行规范，不但要鼓励学生在写作过程中多使用表现手法，更要叮嘱学生不要滥用写作手法，教给学生如何适度使用修辞等。
        （二）课堂上应该公平公正
        虽说学生相比教师阅读水平、语文素养较低，但学生绝对不是任由教师指挥和摆布的东西，尤其是初中学生，他们带着对世界的全新思考，也有着自己的想法和观点，作为教师，应该要指导学生去理解和积累经验，并且对课程内容进行反思和复习巩固，当然这也就需要教师能有一颗公平公正的心去对待每一位同学。但是教师也不能太过于放纵同学们，不能空谈一些大道理却没有实际行动，也不能漫无边际，天马行空，因为那样的课堂在别人眼里就是一个天大的笑话，虽说教师有权利对同学们进行引导，但是书本在一定的范围内也有着它的主导作用的。所以说教师很关键，书本也很关键，主要看教师如何利用书本知识去培养同学们的阅读习惯、思维方式。
        （三）提高学生阅读的兴趣
        在做某件事或者学习从未接触过的知识时，被动接受和主动学习产生的结果是完全不同的，所以要想培养学生的阅读能力，必须要提高学生阅读兴趣。第一，教师需要将学生作为课堂教学的主体，发挥学生的主人翁作用。从课前预习文章到课堂讲解文章，再到课后归纳总结，教师在整个过程中都只是扮演着组织者和实施者的角色，教师只是针对学生设计教学方案，正确引导学生在阅读文章的同时发现线索，沿着学生的学习思路来认识文章、找到正确的答案。第二，教师在讲解文章过程中，应当倾向于学生对文章的阅读感受，教师可以结合文章内容科学设计相应的教学活动，使学生可以结合文章想要表达的情感和内容进行相互探讨沟通，在讨论中每个学生都可以发表自己的看法，教师需要掌握所有学生的阅读想法，及时指导学生，使学生可以形成合理的思维框架，发散学生的思维。
        总之，文阅读可以提升学生的学习效率，特别是在语文学科教学中，教师通过阅读文章，可以了解其中的主旨以及整个情感脉络，对加强学生语文情感和培养学生语文素养都是非常重要的。初中语文教师要重视阅读教学中存在的各种问题，结合学生的阅读需求，采用有效的教学方式，培养学生阅读能力，形成良好的阅读习惯，使学生可以积极主动参与到阅读学习中。
参考文献：
[1]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究 [J]. 科教导刊（中旬刊）， 2012 （8）.
[2]张建.初中语文阅读教学中的主要问题及解决措施 [J]. 语数外学习（初中版中旬）， 2014（12）.