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谈谈农村小学语文教学有效策略的研究

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：谢芳兰

[导读] 随着我国新课改的不断深入发展，素质教育的教学理念逐渐被广大小学教师所接纳认可，而在小学教学中，语文是一门较为特殊的学科，小学语文教师要重视对学生核心素养的教育。而对于农村小学的语文教师来说，在日常的语文教学过程中，要充分认识到培养学生核心素养的重要意义，只有有意识地对学生的核心素养价值观念进行培养，才能够帮助学生养成正确积极的人生观念和价值观念，为学生往后的学习生活打下坚实的基础。下文将重点阐述农

谢芳兰宾阳县宾州镇黄卢完小
【摘要】随着我国新课改的不断深入发展，素质教育的教学理念逐渐被广大小学教师所接纳认可，而在小学教学中，语文是一门较为特殊的学科，小学语文教师要重视对学生核心素养的教育。而对于农村小学的语文教师来说，在日常的语文教学过程中，要充分认识到培养学生核心素养的重要意义，只有有意识地对学生的核心素养价值观念进行培养，才能够帮助学生养成正确积极的人生观念和价值观念，为学生往后的学习生活打下坚实的基础。下文将重点阐述农村小学语文教学的有效策略。
【关键词】小学语文；农村小学；核心素养；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-088-01

        在小学教学中，语文是三大基础学科之一，语文教师在教学过程中不仅仅要重视对学生语文知识的传授，更要重视对学生语文核心素养的培养，在日常的语文教学中，提高学生的语言应用能力也创造性思维能力，尤其是在农村小学的语文教学中，由于学生的年龄较小，家庭经济条件相对较差，长期处于社会中的弱势群体，在这样的背景下，学生难免在心理成长方面出现一定的问题，因此，在农村小学的语文教学中，教师要充分合理地掌握学生在教学方面的问题，并对其进行仔细的研究与思考，进一步落实语文教学对学生价值意义的实现，帮助学生身心健康成长。
        一、农村小学小学语文教学的现状分析
        由于我国正处于社会转型、城镇化发展的关键时期，因此，在近些年来，有着大量的农村青年走出农村小学到外地打工的情况，而在这样的背景下，大部分的农村学生都成为了留守儿童，而农村留守儿童往往由隔辈长亲进行教育，隔辈长亲本身的文化素质相对较低，对学生有着非常严重的溺爱心理，长期如此的问题家庭教育，导致农村小学的学生学习观念淡薄，养成了不良的学习生活习惯，并且由于长期与父母处于分离的状态，不同程度上在心理方面存在一定的问题，语文学习能力较差。不仅如此，由于农村小学教学理念与方式较为落后，部分农村小学语文教师本身的教育理念较为落后，专业素质与能力较低，往往采用传统的语文教学方式，在课堂上以“填鸭式”、“灌溉式”的方式向学生传授知识，这样的教学方式过于单一、枯燥，再加上农村留守学生本身学习意志并不强，长期如此学生很难对语文学习产生兴趣，甚至会对语文学习抱有厌学的心理。
        二、基于核心素养语文教学的问题
        传统的语文教学往往是重视对学生进行语文知识的传授，在新课改核心素养的教学背景下，小学语文教师要更加重视对学生综合能力与核心素养的培养，在教导学生学会语文基础知识的同时，还要重视对学生听、说、读、写多方面能力的教育，全面提高学生的素质。首先，在教导学生语文的过程中，要重视对学生语言构建的培养，引导学生学会合理运用语言能力，在教学过程中，有意识地对学生语言构建进行训练，为学生创设相关的语文学习情境，要求学生在特定的情境中感受语文语言的重要意义，从而让学生感受词语的真正含义。对于农村小学的学生来说，在教导学生学习“爱”这个字词的过程中，为了更好地帮助学生理解含义，同时也为了落实素质教育的理念，做好农村小学的学生的心理健康指导，语文教师可以要求学生带着“爱”为自己远在外地打工的父母写信，在写信的过程中，让学生感受“爱”的具体含义，通过这样的方式还能够实现对学生思想道德观念的培养，进一步落实核心素养的教育。

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其次，在核心素养背景下，农村小学语文教师在教学过程中更要重视对学生思维能力发展的培养，由于受到家庭环境和生活环境的限制，农村小学的学生在成长过程中接触到的外界事物相对狭窄，思维能力发展相对较弱。
        三、在核心素养背景下农村小学语文教学策略
        （一）为学生创设良好的语文学习环境
        为了更好地实现对农村小学学生的核心素养教育，在日常的语文教学中，教师要为学生创设相关的语文教学情境，引导学生充分发挥自主学习能力，充分尊重学生在语文学习中的主体地位，使得学生能够积极主动地完成语文知识的学习，在这个过程中，更好地完成对学生独立自主学习能力的锻炼与培养，并在语文学习过后给予学生充分的肯定与鼓励，满足学生在语文学习中的需求，通过语文情境创设，激发学生对语文学习的积极性与好奇心，长期如此，帮助学生养成良好的语文学习习惯，能够积极主动地完成知识的学习。当学生遇到学习或者生活中的问题时，教师要始终抱有耐心的态度面对学生，并积极帮助学生解决问题。
        （二）引导学生融入到语文核心素养教学中
        对于农村留守学生来说，只有真正激发他们的学习热情，引导学生认识到学习对其的重要意义，才能够真正落实核心素养的教育理念，实现对学生思想道德观念的真正引导。在语文教学中，教师要培养学生真正参与到语文学习过程中，带领学生多动手动脑，结合班级学生的实际情况展开相应的教学，可以通过将学生进行分组，以小组形式展开相应的学习，给予学生充分的讨论交流时间，在讨论过程中，充分发挥学生的主观能动性与创造性思维，把握好语文教学的各个环节，实现对学生核心素养的培养。例如在教导学生学习《春晓秋冬》的课堂中，为了更好地实现对学生语文核心素养的培养，引导学生认识到语文学习与其生活的关联性，教师可以在课堂上引导学生回答在农村小学中春、夏、秋、冬各个景色的不同，给予学生充分的时间交流探讨。
        （三）提高农村小学语文教师教学水平与质量
        想要真正实现对学生语文核心素养的培养，落实素质教育的教学理念，就要首先提高小学语文教师的教学质量与水平，只有高水平的教师才能够保证高质量的教学，因此，农村小学相关地区要重视对农村小学小学教师专业素质的提高，定期展开教学素质培训，通过政府、社会等多方面投资，为农村小学小学教师师资力量的提高共享一份力量。并且农村小学教师也要始终抱有学习的理念，不断提高自我，开拓眼界，为学生提供更好地语文知识教学。
        结束语
        随着新课改在我国教学中的深入发展，核心素养逐渐受到了各个小学教师的重视与认可，在农村小学语文教学中，语文教师也要认识到教导学生核心素养对学生健康成长的重要意义。在日常的语文教学中，教师要有意识地对学生思维能力进行培养，帮助学生更加深刻地理解语文课文中的内容与知识，从而更好地实现对学生综合能力与素质的提高。
参考文献
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[2] 李凤玲, 蔡玉森. 基于核心素养的语文教学策略研究[J]. 成才之路, 2019, 000(009):97.
[3] 杨迎霞. 基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J]. 学周刊, 2019, 399(15):38.