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基于核心素养下的小学语文教学策略分析

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：陈霖梅

[导读] 新课改的不断推进，小学语文教学模式发生了巨大变化，教学方式也在不断创新，语文课堂教学更注重学生核心素养的培养。本文将对基于核心素养下的小学语文教学策略进行详细分析，促进小学生的全面发展，也有效提高小学语文课堂教学的综合质量。

陈霖梅重庆市潼南区朝阳小学 402660
【摘要】新课改的不断推进，小学语文教学模式发生了巨大变化，教学方式也在不断创新，语文课堂教学更注重学生核心素养的培养。本文将对基于核心素养下的小学语文教学策略进行详细分析，促进小学生的全面发展，也有效提高小学语文课堂教学的综合质量。
【关键词】核心素养；小学语文；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-087-01

        引言
        核心素养下，要想有效提高小学生的语文综合能力和文化素养，就要不断更新教学方式，充分发挥学生的课堂主体地位，根据学生的特点制定教学计划，促进各个学生实现个性化的发展，逐渐激起学生对语文学科的兴致，为小学生营造良好的语文学习氛围。下面将从多个方面详细分析核心素养下的小学语文教学策略，引导学生积极学习新的语文知识，实现小学生的综合进步。
        1、确定教学目标
        要想实现高效的语文课堂教学，首先要做的就是进行教学目标的确定，为后续的实际课堂教学奠定基础，教学目标对正式的语文教学具有一定的指导作用，促进语文课堂开展的完整性。在确立教学目标的时候，应该以学生为本，以核心素养为基础进行合理设定，促进学生实现多个方面的进步；教师还要进行语文教材的深入解析，找到其中涉及核心素养培养的相关内容并进行重点探究，划分课堂教学的步骤，根据学生的性格特点以及实际的教学内容选择适宜的教学模式，并进行整体教学目标方案的改进，为实现学生核心素养的培养做足准备。教师在制定教学目标的过程中，还应该考虑到每个学生的接受能力和性格的不同，对语文的兴趣程度也不同，结合多种外部因素进行核心素养目标的制定，最终实现整体学生核心素养的提升。
        2、进行趣味教学
        小学生的年龄尚小，学习知识主要依靠的还是兴趣，所以语文教师应该充分认识到这一点，采取趣味教学的方式促进语文课堂活跃度的提升，让每个学生都自愿进行语文学习。教师应该深入语文教材，找到学生感兴趣的内容并进行汇总，在课堂上以此为引导，带领学生逐渐深入课堂，更主动地进行语文相关知识的学习，不断提高学生的语文核心素养。基于核心素养下，小学生不仅要学习各类生词和文章，更重要的是逐渐养成自主学习的好习惯，引导学生深入体会语文学习的乐趣，与作者产生思想和感情上的共鸣。小学语文教师还应该充分了解学生的兴趣方向，并以此为基础引导学生进行语文内容的深入学习。比如在学习日月潭这一课题的时候，教师可以先让学生观赏日月潭的图片，让学生根据自己的观察说出日月潭的基本特征，小学生在好奇心的驱动下，对日月潭有了兴趣，教师加以引导，开始日月潭这一课题的深入学习，有效提高学生对自然的热爱之心和综合素养。
        3、开拓学生的语文思维
        每个小学生的性格都有所不同，对待事物的看法和想法也有所不同，语文教师应该高度重视学生的这一特点，采取不同的方式进行针对性教学，促进每个学生语文思维的不断开发。

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不同性格和层次的学生，语文教师都应该采取不同的教学方式进行指导，使得学生都能在自己能力范围内主动思考，教师可以在课堂上多设置一些不同难度的问题，既让基础较差的学生便于理解文章，也让思维比较活跃的学生实现自身思维的扩展和提升，促进所有学生的共同进步。比如在学习黄鹤楼送别这一古诗词的时候，为了让学生更好地理解作者的思想感情和文章的中心内容，教师可以设置不同层次的问题：“古诗中的哪些词语是体现作者思想感情的？”“除了李白对孟浩然的敬佩之心，还有哪些同学读出来其他的感情？”通过层层递进的问题使得基础较差和语文水平较好的学生都能实现思维的开发，深入学习文章，逐渐培养语文核心素养。
        4、指导学生自主学习
        教师还应该高度重视学生的主体地位，在课堂教学的过程中，给学生更多的思考和发言的时间，教师只是负责引导学生学习，让学生逐渐养成自主学习的好习惯才是真正的教学目的。基于核心素养下的小学语文教学中，教师应该指导学生深入学习，进行文章的分析和感悟，在学习和深入课文的同时，逐渐提升学生的自主学习能力。比如在学习最大的书这一课题的时候，教师应该引导学生进行文章的深入学习，教师可以以提问的方式，让学生有目标地进行阅读，“为什么书字是加引号的呢？具体什么意思呢？”小学生都根据问题进行文章的通读，逐渐激起学生对这篇课文的好奇，逐渐深入学习和思考，实现自主学习的目标，对小学语文教学质量的提升也具有重要意义。
        5、利用先进技术教学
        信息技术在不断进步，小学语文教师可以将课堂内容与信息技术相结合，实现教学资源、教师方式的不断创新，有效提高小学语文课堂教学的整体效果，让学生们学到更多的语文知识。教师可以利用多媒体进行引导教学，通过音频或是视频的形式，让学生通过生动、形象的方式理解课文相关的知识，丰富学生的想象力，让小学生的核心素养实现动态化的培养。比如在学习太阳这一课题的时候，为了让学生更直观地了解太阳相关的内容，教师可以在网络上搜集各种有关太阳的视频资料，并在课堂上为学生们播放，让学生们了解地球和太阳之间的关系，以及各个行星与太阳之间的关系，促进学生更加深入地了解太阳，教师还可以播放一些关于太阳的纪录片或是动画片，激发学生探索宇宙的好奇心，不断深入语文课堂的学习。教师还可以将语文课堂教学与生活相结合，让学生懂得观察生活、了解生活，把生活中的感受融入语文学习中，促进学生语文情感的深入，为核心素养的培养奠定基础。
        结语
        综上所述，是本人对基于核心素养下的小学语文教学策略的详细分析，只有注重以学生为课堂主体，建立教学目标，并根据学生的不同特点进行针对性教学，善于利用多种先进技术培养学生的自主学习能力，才能实现学生的核心素养和语文综合能力的提升，也让语文课堂的整体效果实现巨大的进步。
参考文献
[1]陈超瑜.基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J].学周刊,2019,14:109.
[2]宋淑玲.基于核心素养背景下的小学语文写作教学案例研究[J].才智,2019,18:102.
[3]陈书旭.基于核心素养下的小学语文低年级写话教学策略探究[J].课程教育研究,2018,19:95-96.
[4]张燕萍.核心素养下的小学“语用型”课堂教学策略——以统编教材三年级上册《大自然的声音》为例[J].名师在线,2020,16:7-8.