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论幼儿教师的艺术修养

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：尹珊珊

[导读] 教师是学生学习路上的引路人，教师艺术修养的高低，将会直接对学生的成长以及发展产生影响，尤其是对于幼儿教师来说，他们所面对的是一群单纯无知的孩子，如果教师没有较高的艺术修养，不能给幼儿树立榜样，那么可能不断无法胜任自身的教学工作，还将会在幼儿教育发展期间，对幼儿的身心健康产生消极影响。那么，做好一名优秀的幼儿教师其应当具备哪些艺术修养呢？本文，笔者将从外貌形象、教学语言等方面入手，对相关问题进行详细

尹珊珊云南省德宏州梁河县幼儿园 679200
【摘要】教师是学生学习路上的引路人，教师艺术修养的高低，将会直接对学生的成长以及发展产生影响，尤其是对于幼儿教师来说，他们所面对的是一群单纯无知的孩子，如果教师没有较高的艺术修养，不能给幼儿树立榜样，那么可能不断无法胜任自身的教学工作，还将会在幼儿教育发展期间，对幼儿的身心健康产生消极影响。那么，做好一名优秀的幼儿教师其应当具备哪些艺术修养呢？本文，笔者将从外貌形象、教学语言等方面入手，对相关问题进行详细的分析和论述。
【关键词】幼儿教师；艺术修养；语言
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-143-01

        幼儿教育是一个人系统性的接受教育的启蒙阶段，做好这一时期的教育教学工作，将会使幼儿在未来更加健康的成长和发展。而当前随着人们教育思想观念的不断发展变化，许多家长也对幼儿教育提出了更高的要求，其不仅希望幼儿在幼儿园内学习期间既掌握一定的文化知识，同时还希望他们能够全面的成长和发展，而这显然也对幼儿教师提出了更高的要求。下面，笔者将分析作为一名合格的幼儿教师其应当具备的艺术修养，以求更好的促进幼儿教育长远发展。
        一、幼儿教师要保持良好的形象修养艺术
        幼儿教师所面对的是一群天真活泼、充满朝气的孩子，对于孩子们来说，他们喜欢一切新鲜的、颜色鲜艳的事物，这些事物能够带给他们更强的视觉冲击力。所以说，幼儿教师在展现自己的形象修养艺术时，从服饰方面来说，就可以选择一些颜色比较鲜艳、款式新颖的服饰，这样可以使幼儿内心产生一种亲切感，幼儿教师也更容易与学生打成一片，可以更好的启迪幼儿活泼的天性。
        同时，幼儿教师的心理和态度在教学工作开展过程中也是极为重要的。幼儿的年纪虽然比较小，天真活泼，但同时他们也比较敏感，教师的一言一行都将会在他们的心中留下深刻的印象，对他们的言行举止产生影响。比如说，在讲台上教师面对孩子们自信满满、笑容可掬，时刻注意每一个孩子的动向，在孩子们取得进步时及时的给予他们鼓励，在孩子犯错时，不是不问青红皂白的批评，而是在了解了事情原委之后，帮助他们意识到犯错将会给自己以及其他小伙伴带来的不良影响，然后再对幼儿进行积极正面的引导，这样必然能够取得不错的教育教学效果。在日常教学中，教师要认识到自身的一些无意识的行为，也可能会对幼儿的成长及发展产生影响，而阳光的形象、积极正面的情绪显然更容易带来幼儿更多的鼓励和快乐，教师在平时要要尽可能在幼儿面前展示好的一面，使幼儿身心愉悦发展，这样必将促使他们更加阳光快乐的成长。
        二、具有驾驶课堂语言的高超技能
        一个优秀的幼儿教师，应当具有驾驭课堂语言的高超技能。课堂言语应极富表现力，不仅能根据教学内容清楚明白地传授知识，而且流畅准确、饱含真情、生动形象，妙趣横生，启智导学，风趣机智，具有美的素质和美的魅力。一是答问语言善于巧设机会，开启智力，一问一答之间有柳暗花明之巧；二是讲述语言恰如行云流水，娓娓道来，一词一句充满情感和灵性;三是朗读语言声情并茂，精于变化，一吟一读使学生得到美的享受。

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有一次在课堂上，老师讲“笑嘻嘻”的样子让学生看,学生看了老师的样子，也禁不住“笑嘻嘻”，老师接着问：“除了笑嘻嘻,还有什么词可以表示笑呢？”学生争先恐后地回答:“笑哈哈、笑呵呵……”然后老师又问他们有什么区别呢？老师亲自示范笑哈哈、笑呵呵，学生一下子就回答：“笑哈哈，张大嘴，笑呵呵，张嘴不大，笑嘻嘻,几乎不张嘴,听不到声音。”这种生动的教学语言，不仅使学生记住了这词，而且培养了学生的想象力、辨别力，使学生不知不觉进入到具体的“真”的境界。在课堂上，教师要注意观察孩子们表情的变化，根据不同性格特点差异，采取不同的语言回应孩子，营造更加融洽的师生关系。
        三、教师的语言要有针对性和亲切感
        教师整天和幼儿在一起，要说很多话，有些话像圣旨一样很见效，有的则像“耳旁风”一样，毫无作用。如何利用语言技巧来培养和发展幼儿积极情感,应当引起我们教师的重视。比如早晨入园要问好，下午离园要道别，刚入园的孩子常常忘记。这时教师的再三强调，就不如主动地问声好或说声再见更有效。因为幼儿无意记忆强，教师的这种做法能有效加强对幼儿的教育信号，幼儿马上被提醒了。他会想，明天早上,我一来就问“老师好”。
        教幼儿学习和使用礼貌用语可以培养幼儿优良的品质，幼儿教师要率先垂范。有这样一件小事：小亮在游戏活动时拉了一裤子,教师帮助他脱裤子时只轻声说了句“真臭”，接着就响起了“真臭”、“真臭”的叫喊声，这位教师立刻意识到自己的话所产生的不良后果，就诚恳地说：“对不起，小亮，老师不该嫌臭。”接着对全体幼儿说:“小亮不是故意的，我们大家来帮助,好吗？”“好”话音未落就有几个孩子上前帮小亮脱鞋、拿盆端水。在平常，幼儿为老师搬来一把小椅子，亲切地说一声“谢谢”，幼儿会欢快地回你一句“别客气”；用“请”字让幼儿做事，他们会很乐意地去做。是的，“对儿童的幼小心灵来说，榜样与范例的作用就像太阳光一样重要。”
        日常与幼儿交谈,一忌简单粗暴，二忌截住话头，三忌强制命令。在幼儿园有好多孩子不愿吃肥肉，对这一现象如果进行训斥：“肥肉里有丰富的营养，怎么不吃？”幼儿会默默不做声，也才能会强咽下不愿吃的肥肉。不过长此以往，幼儿的喜怒哀乐等情感就会埋在心里。假如换个说法:“哦，为什么不愿吃呢？说给老师听听,好吗？”幼儿会感到老师是关心他，内心的情绪也会一触即发，其教育效果就会好多了。
        总之，幼儿的年纪小、身心发育不健全，平时在幼儿园中学习和生活，幼儿教师就是他们学习的榜样，教师的一言一行都将会对幼儿的思想认识以及成长发展等产生影响，教师的艺术修养越高，其所产生的影响也就越好。因此，教师必须要不断的学习新的知识，提升自我技能，在孩子们面前展示积极正面的形象，这样才能促使幼儿更加健康的成长和发展。
参考文献
[1]卢春晖.幼儿教师与艺术修养[J].福建基础教育研究，2015.
[2]孟祥伟.幼儿教育中艺术教学策略分析[J].新课程，2015.
[3]徐燕玲.浅谈幼儿教师提升艺术教学策略[J].江西教育，2018.