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我的小助手

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：黄绮玲

[导读]

黄绮玲广东省佛山市顺德区逢沙小学 528300
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-124-01

        俗话说“火车开得快，全凭车头带”，一个班级，就是一列火车，火车头的作用可非常大，班集体中的车头就是班干部，老师的小助手，培养“小助手”，就如同为班主任增添左膀右臂，协助班主任搞好班务工作。低年级学生的可塑性较强，从小进行有意识的培养，能有效提高学生自主管理能力，减轻班主任的负担，并且对孩子一生的成长有着积极的意义。我根据自己的经验，从以下几方面谈谈自己在班干部培养方面的一些做法。
        一、发掘“人才”，建造有效班干部队伍
        低年级的孩子大部分都有当“官”的欲望，充满一股为集体服务的热情，班主任可通过孩子打扫教室卫生，发掘有责任心、有领导能力的学生担任小干部；当有学生在学习上出现疑惑或者困难时，班主任可有意识地征询其他孩子的意见：“有谁能帮帮他？”总而言之抓住一切机会观察学生的一举一动，及时发现人才。
另外也可以在接班的初始阶段，对学生不是很了解的情况下，可以给予每位学生均等的机会，全班轮做班级里不同岗位上的小班干。在这段时间班主任一定要注意观察与引导，向孩子们说清楚每个岗位的职责，这样孩子们一定会显示出极高的热情。等两轮过去，学生管理能力的差异便显露出来了。老师在这是再定夺小班干。
        二、耐心指导，传授管理方法
        “小助手”的才干不是天生就有的，是要从实践中锻炼出来的，在具体工作中，还需要耐心细致地教给他们工作的方法。
我们可以先 “扶着走”。 “扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的“小助手”来说，会遇到一连串的第一次。像第一次组织早读，第一次带领学生打扫卫生，第一次组织课前准备等。在“第一次”前，班主任都需要耐心指导，手把手地教。年龄越小，越要细心教导。

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如：第一次让“小助手”引领好孩子做课前准备，班主任首先要告诉“小助手”要领。首先一下课自己要准备好下一节课的书，及时上好厕所，到上课铃声响起之时要立刻进入班级，提醒同学做好课前准备。对于纪律有欠缺的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。
接着可以“领着走”这是半扶半放阶段。“小助手”有了一定的工作实践经验以后，班主任可根据前段时间所发生的事情和“小助手”一起预设还有可能发生的事情，提前安排，自己充当参谋。如，预设几个有可能发生的情景或已经发生的事件，但没有处理好，让“小助手”去思考如何处理，先让“小助手”说说自己的做法，然后进行补充。通过一段时间班主任的耐心引导，相信“小助手”们会逐渐老练起来。
最后“放开走”班干部已经熟悉了管理工作，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任要定期召开班干部例会，让“小助手”进行小结与自我反思，最后老师进行表扬工作，要认可我们的助手，才能更好的开展下一阶段的管理工作同时更好的提出新的要求。让“小助手”尽快能独当一面。
        三、严于律己
        班干部，是一个班集体的领头羊，有着榜样作用。首先要求班干部要有表率的一面，要严于律己。当然，低年级的“小助手”毕竟还是小孩子，正是爱玩的年龄，在平时管理中刚开始的工作中难免出现因贪玩而忘了工作、或出庇漏、或不尽人意的时候，这时班主任千万不能对“小助手”过于的批评，要用提醒式的进行及时耐心地给予指导。但尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心同时也要保护他们的威信。
        四、选取优质助手
        刚当上值老师的小助手当然都会很高兴，很负责，但随着时间长了，也会出现懈怠。针对这样的问题，我制定了一套奖惩的制度。每周定期开例行班干部会议的时候，进行班干互评，最后我来总结，进行奖励，选出一周的敬业的班干部。
最后我会通过一段时间的观察与评价，再加以全部民意测评，进行最后留下自制能力强、有责任心的小助手。
        总而言之，低年级的班干部的培养不是一蹴而就的，他需要我们班主任用细心，耐心、爱心去指导和引领。让我们一起在培养低年级班干部上多交流，多创新，多尝试。这样不仅培养了孩子，解放了自己，更重要的是它会为让我们不断迈上新的台阶，出现你意想不到的惊喜！