张琼英 宾阳县思陇镇太守小学
【摘要】新课程背景下,小学数学在教育领域中的地位及重要性越来越高,使得很多学生家长都对小学数学尤其是对农村小学数学教学提出了更高要求,不仅要求老师巩固学生数学基础,还要求老师培养学生的数学应用能力及综合素质。故作为农村小学数学老师必须不断完善自己的教学方法及模式,以打造高效数学课堂,提高农村小学数学教学效率,促进农村小学数学教学发展。对此,本文基于相关文献,分析了新课程背景下农村小学数学教学效率的提升路径。
【关键词】新课程背景;农村小学数学;教学效率;提升路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-153-01
众所周知,小学数理科性学科教学的前提和基础,一直都是教育系统的重要组成部分,对整个教育事业发展都有着不可代替的影响作用。与其他学科相比,小学数学不仅具有很强的思维性,还具有很强的逻辑性和推理性,所以相应的教学难度较高,使得提升小学数学教学效率成为老师们的主要任务。在农村小学数学教学中,传统的教学方法及理念,已经无法满足新课程教育要求,加上农村小学生数学基础较为薄弱等原因,导致新课程背景下的农村小学数学教学质量及效率难以提升。基于此,下文分析了新课程背景下农村小学数学教学问题及教学效率提升措施。
一、新课程背景下农村小学数学教学问题
1.教学理念及模式单一老旧。
受到新课改的影响如今很多小学的教学模式都有了很大改善,作为教学重点的数学等科目更是从教学理念入手进行创新、改进,比如当前常见的以学生为主的课堂教学模式、现代化多媒体的教学以及模拟现实情景模式等,都是新课改实施后创新的教学模式与思想,都对小学课堂教学起到了显著的促进作用。但是,也有部分学校的教师依旧采用传统模式下的灌输、填鸭式的教学方式,这种方式并非错误,但一定程度上会影响学生兴趣与积极性,且重视理论知识的同时容易忽视实践基础,对于后期强化学生实践能力和综合素质都有不利影响。
据调查,部分老师一直选用传统模式教学的原因有两点:从事教师职业多年,形成了一套属于自己的固有教学模式,同时,受到应试教育影响较为严重,对于新课改的先进教学理念不容易接受;由于部分教师均为大学毕业直接进入小学课堂,在教学经验与实践等方面缺少一定储备,因此,面对先进新型的教学模式与理念不太习惯,且容易受到年长一辈教师有关传统思维的模式影响。
2.农村小学生的数学基础较为薄弱。
在小学教学过程中,有很多因素会影响课堂的有效性,其中就包括教师以及学生自己。因为绝大一部分小学生是初次接触数学,所以如果没有教师正确的引导很容易对数学产生畏惧心理,导致学生放弃;此外,还有部分农村学生,虽然接触数学很长时间,但由于学习方式有误,使得基础薄弱,这对于后期学习高等数学非常不利,种种问题加深了小学教学的难度,也很大程度上影响了有效性。
3.农村教学设备设施不完善。
教学过程中,设备是非常关键的辅助,直接影响质量与效率,因为数学科目中的许多实践性课程都是需要教学设备才能满足教学需求,但是,部分偏僻小农村因为教学费用不足,加上交通不够便利等原因,造成教学设备无法置办,这就导致学生实践能力与综合能力无法快速提升,比如,教学中常用多媒体设备、教学实验器材等在小农村很难见到。
二、新课程背景下小学数学教学效率提升路径
1.加强农村小学数学老师专业培养
其一,不定期针对数学教师进行技能培养,与此同时不断强化职业素养、道德教育等,比如进行数学专业培训时,一定要时刻强调,以学生为主体[2];其二,引导教师不断向其他优秀教师学习,包括先进的教学理念与方式,从而提高专业能力;其三,一个合格的教师,除了主动参加学校举办的培训活动外,还应该主动学习新知识,尝试新模式、新理念,以不断提升自身能力,为高效率课堂的营造奠定基础。
2.引进先进数学教学模式
针对传统教学方式引入当前常用的问题式教学,简单说就是设置问题,让学生在课堂上带着问题去思考,从而唤醒学生对新知识的求知欲望;第二,始终贯彻学生为主体的课堂氛围,为学生留出更多的课堂时间,引导学生去运用知识去探索答案,以此来提升学生学习的积极性、主动性;其三,引进情景与多媒体教学模式,利用多媒体设备来丰富课堂气氛,让枯燥的课堂变得更有趣味性;其四,主动引进游戏教学模式,简单说就是在教学过程中加入游戏的元素,来进行丰富课堂。例如,教学"乘法运算"时,可以开展比赛解答计算题游戏,以调动学生积极性和主动性,具体游戏流程如下:先选出10个学生,分别扮演0~9,每念出一个数字时,学生都要组合出该数字,如念"48"时,代表6和8的学生组合,也可找代表1、2和4的学生组合。整个游戏让学生感受到数学的趣味性,营造了轻松愉快的学习环境,提高了学生的积极性,打造高效课堂。
3.注重师生互动,并完善数学教学设备设施
一是以公平、公正的态度对待每一位学生,不论学生提出何种角度的思考问题,教师都应认真给出答案;二是多参与到学生的问题讨论中,一方面加强学生间的互动,引导学生正确解题思路,另一方面拉近距离,跟学生打好关系;三是增多教学设备等方面的资金及技术投入,构建完善的教学设备,打造高效、高质课堂。
结语
总之,农村小学数学教学一直备受人们的关注及重视,是最引人注目的社会问题,故必须打造高质量农村小学数学课堂,以促进农村小学数学教育教学发展,提高农村小学生的数学素养。所以作为农村小学数学老师,不仅要在日常教学中不断发现各种教学问题,诸如教学方法老旧单一、学生基础差等问题,还要基于问题,结合学生实际及教学发展需要,不断完善和创新农村小学数学教学方法及模式,相应的完善措施包括加强老师专业培养、引进先进教学模式和加强师生互动等,均有效提高了农村小学数学教学效率,符合新课程背景下对小学数学教育发展要求。
参考文献
[1]他福云.农村小学数学教学现状分析及对策研究[J].科教文汇(上旬刊),2020(04):129-130.
[2]汪奎发.浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略[J].科技风,2020(09):54.
[3]马小军.农村小学数学高效课堂构建的困境探究[J].数学学习与研究,2020(06):68.
[4]赵满红.农村小学数学教学现状及对策[J].才智,2020(06):30.