邹宇凡 湖南省双峰县第一中学
【摘要】学生进入高中阶段，面临更大的学习压力，因此，学生的厌学心理会更加突出。秉承“快乐学习”的理念，提高课堂教学的趣味性，是每一位教师应该深入思考的问题。高中数学是公认的一门难度比较大的学科，因此，教师更应该积极提高课堂教学的趣味性。
【关键词】高中数学；趣味性；教学；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-148-01
在众多能够提高课堂教学有效性的方法中，提高课堂教学的趣味性，无疑成为提高课堂教学有效性的一个重要途径。提高课堂教学的趣味性，是现代教学的一个重要课题。本文就如何提高高中数学课堂教学的趣味性展开论述，希望对教师的教学有一定的启发，同时也能够达到提高课堂教学有效性的目的，帮助学生奠定良好的数学基础。
一、课堂教学做到深入浅出，通俗易懂
课堂教学做到深入浅出，通俗易懂，要做到这一点，很不容易。它需要教师深入研究学生、深入研究教材、深入研究教法。找到适合本班学生的教育教学方法。把复杂的问题讲得简单，把简单的问题讲得更简单，让学生容易接受你所讲的知识。例如:在讲导数的定义时，多给学生讲几个实际例子，比如举出曲线的切线的斜率的例子，物理学中的瞬时速度的例子。让学生理解到导数的本质是一个极限问题，再从众多的例子中抽象出导数的定义。又如:在讲复数的加减运算时，类比向量的加减法则，这样学生就很容易理解复数加减法的运算法则。总之，教师在讲解每一个知识点时，都要仔细研究怎样讲学生最容易接受。这样一来，学生学习起来相对要轻松一些，也就会越来越喜欢上数学课，学习的兴趣也就会越来越浓厚，数学成绩也就会不断地进步与提高
二、通过艺术性的教学语言引起学生的兴趣
高中学生课业繁重，每天要上八九节课，连续高强度的脑力劳动也使学生的大脑很难始终保持兴奋状态，同时数学受知识的限制，缺少了那种抑扬顿挫，情绪激扬的感染力，所以数学教学中，数学教师语言的艺术性就显的尤为重要，说话的速度快慢恰当，声调要有轻重缓急，语言要有节奏感，抑扬顿挫，有感染力，富有启发性，在恰当的时机和内容用幽默风趣的语言打破课堂的沉闷、活跃气氛，起到调节学生情绪的作用，将会有事半功倍的效果。幽默是一种较高的语言境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其最大作用就是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。
三、多种教学方法的有效运用
提高课堂教学的趣味性，最重要的是要使课堂教学变得丰富多彩，给学生带来新鲜的感觉，因为，新鲜的事物总能吸引人的注意力。经过多年的教学积累，教师总结出了很多教学方法，尤其是新课改以来，很多新的教学方法被广泛运用于课堂教学，使得教学方法的运用在提高课堂教学质量方面大放异彩。
运用多种教学方法进行数学课堂教学，能够有效提高课堂教学的趣味性。每一种教学方法都有其与众不同的妙用，产生特定的教学效果，教师在课堂教学中如果能够灵活运用多种教学方法，将会使课堂教学变得妙趣横生。例如：问题教学法能够有效锻炼学生的思维，使学生的数学思维变得更加敏捷；游戏教学法能够有效活跃课堂教学气氛，激发学生的学习激情。
鉴于此，教师要善于将好的教学方法引入课堂教学，并在教学实践中不断深化、完善，提高运用多种教学方法的艺术性，提高课堂教学的趣味性。
四、善于设疑勾起兴趣
疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，勾起学生学习数学的兴趣。
五、积极组织开展趣味性活动
在高中数学教学过程中，我们要积极地组织和开展各种趣味性活动，让学生进行数学练习，通过这些练习使数学的抽象、单调、严密性得以生动、具体的体现出来，使学生的"双手动起来，思维活起来"。同时，基于高中学习是为备战高考最重要的学习阶段，在紧张的学习环境里开展趣味性活动，还对学生的身心以及思维是一种极好的放松，使学生在轻松愉快的环境里完成对课堂知识的验证。在具体实施过程中，活动的构思应该结合课堂知识，切忌偏离路线，一切都以实现教育目标为基础，充分利用课余、周末等有限的时间，来加深学生对课堂知识的印象，以期达到理论与实践相结合的教学目的，为构建特色教学，改观数学科目在学生心中的形象奠定基础。
六、注重课堂中学生的主动参与性与合作性
将课堂还给学生是目前教育界的共识,学生的主动参与性是教学质量的保障因素。借助学生固有的好奇心理,设计情景教学,将学生在潜移默化中融入到学习氛围中,活跃思维,提高自主学习积极性,引导学生学习的渴求欲望,注重每一个学习过程中的认知、创新、反思、积累环节,不是机械单调的重复和模仿套用,而是不断地探究,举一反三,创新过程中获取学习的乐趣;同时,注重学习过程中的合作性,将抽象的概念、原理深刻化,增强知识的探究积极性;切实扮演学习主人翁的角色,体会发现、分析、解决问题的真理探究过程,有效杜绝厌学的心理问题。
七、结束语
综上所述，提高高中数学课堂教学的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，能够有效提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。提高课堂教学的趣味性，需要教师不断提高自身的教学能力与教学艺术，为学生创造更加有利的教学环境。在科技高速发展的今天，数学的重要性日益凸显，因此，应该引起教师的广泛重视。通过提高课堂教学的趣味性，使学生彻底转变已有的数学学习观念，把数学学习当成一种乐趣与享受，不断提高自身的数学素质。
参考文献：
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