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初中生创意写作能力提升的操作性研究

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：周仕海

[导读] 初中语文在写作教学过程中往往更加注重学生写作兴趣的培养。写作能力作为语文教学重要组成部分，其同时也是考试的重难点。在写作教学中融入创意教学，不仅能够激发学生对于写作的兴趣，还有助于学生写作能力的提高，使得学生能够在写作的过程中进行自主探知。本文将围绕在中学语文写作教学中融入创意写作进行深入讨论与分析。

周仕海乐清市城东第一中学
【摘要】初中语文在写作教学过程中往往更加注重学生写作兴趣的培养。写作能力作为语文教学重要组成部分，其同时也是考试的重难点。在写作教学中融入创意教学，不仅能够激发学生对于写作的兴趣，还有助于学生写作能力的提高，使得学生能够在写作的过程中进行自主探知。本文将围绕在中学语文写作教学中融入创意写作进行深入讨论与分析。
【关键词】创意写作；中学生；写作教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-147-01

        在美国，很早就开始流行创意写作，而不少的发达国家更是将创意写作单独作为一门学科，更有些高校利用创意写作培养出了不少的人才。随着社会的进步与发展，我国也开始逐渐意识到创意写作的重要性，如何在教学过程中培养学生的写作兴趣以及不断激发学生的写作思维？这必定是每一个语文教育工作者在写作教学中值得深入探究的问题。
        一、创意写作概念与特点
        所谓的创意写作，其主要是指创造性的写作活动，文字为主要的表现形式。创意写作的特点可以概括为以下三点：1、创意写作具有社会性：以文字为主要表达形式的创意写作可能会被发表又可能会被应用，因此具有社会性特征；2、创意写作具有智慧性：创意写作往往是打破常规思想来表达出不一样的观点核心想法，融入了创作者的智慧以及体验感悟，因此具有智慧性；3、创意写作具有可训练性：创意写作并不是天生就会的，它可以通过后天的培养和训练获得，因此创意写作具有可训练性。
        二、初中生创意写作能力提升的操作性
        1营造创意写作氛围，激活创造思维意识
        在初中语文写作教学中开展创意写作教学，首先要明确创意写作本身就是一种思维创造性活动，而学生所处的氛围对于学生的创造思维又有一定的影响。因此，在实际教学过程中，语文教师有意识的营造创意写作的氛围，以此激发学生的创意写作思维。
        语文教师要营造怎样的创意写作氛围呢？一个和谐、民主的教学氛围往往能够起到鼓励学生开展创意写作的作用，教师要引导学生在符合写作基本要求的前提下自由抒发和表达自己的见解和想法。此外，语文教师还要善于利用评价机制，使得学生在写作过程中的创意成果能够被放到最大，不断鼓励学生进行创意写作。
        案例一：在“热爱生活，热爱写作”相关写作教学过程中，刚引出写作的话题，学生们就开始窃窃私语：
        “热爱生活？生活如此枯燥乏味，有什么值得热爱的？热爱写作？看到写作就烦，还谈热爱？要如何热爱？”本来想要批评这个同学了，但是想了想，这可以成为很好的教学资源。

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于是便说：“刚刚听到有同学窃窃私语，我刚好想起了一副对联，现在就跟你们分享一下：
        上联：苦思苦做苦不堪言
        下联：愁事愁情愁眉苦脸
        横批：写不出来
        大家可以发表一下自己的看法，这幅对联写的如何？”（学生不约而同点头，表示深有同感）
        老师接着说道：“既然同学们今天那么多苦言苦语，那今天我们就不学习写作了，专门来吐槽。别人可以用对联来吐槽，那同学们就用自己最精妙的语言，最具有个人特色的方式来一个写作式吐槽。”
        根据学生的反映随机应变，顺势营造创意写作氛围，从而起到激发学生写作思维的作用，而学生则能够用“吐槽”的方式来表达自己对生活、对写作的热爱，是一节有意义的创意写作课程。
        2结合实际，做好写作的布置工作
        2.1命题多样化：在写作命题的选择上可以是命题、半命题亦或是自由命题等多种不同模式。命题的灵活性能够一定程度上起到激发学生写作兴趣的作用。而文体上也要多样化，可以是讨论学生感兴趣的话题，也可以是引导学生观察身边的事物，用不同的角度去发现生活中不同的美，从实际出发，来开展创意写作教学。
        2.2创意写作内容要富有真情实感。教师在写作上应该尽量减少写作方法等的要求，但必须能够体现出真实情感。只有亲身经历才能够将素养的创意性发挥到最大。要想达到良好的写作训练效果，教师不妨先从引导学生发挥主观能动性开始。
        2.3创意写作方式要别具一格。教师不要被“留作业”所局限，可以将学生带出教室，感受大自然，就像美术生可以户外写生，我们不妨也试试户外写作。在大自然的熏陶下写作，不仅有助于提高学生的写作能力，对于学生观察力以及感知力的培养也有不错的效果。此外，教师还可以鼓励学生参加一些写作比赛和进行创意写作。
        3创新作文训练方法，强化创造思维体验
        创意写作的可训练性就要求教师在教学过程中不断更新自己的理念和写作方法，从而帮助学生拓展思维。教师不能够局限于传统的写作方法，文章改写、仿写等等新颖的写作方式也可以带入课堂，与同学进行分享，以此来培养学生的创造性思维。图片联想法：教师可以通过一张或多张图片引导学生展开想象，从而写出一篇富有想象力，有故事情节的文章；教师还可以通过运用小组合作方式，给学生提供几个单句，再让他们通过讨论进行有机整合，从而激发他们的创造性思维；另外，通过全感官训练法通过引导学生利用视觉、听觉等多种感官获取有效信息，为学生创意写作奠定良好的基础。创意写作训练其实没有定法，但是教师一定要有教学的方法，以此不断培养和发展学生的创意写作思维和能力。
        4利用网络丰富写作课堂
        对于教学过程中所存在的不足之处我们可以利用多媒体、网络等技术来弥补。教师可以利用微信、微博等方式来刺激学生的创作思维，为他们写作提供素材。教师要注重培养学生随笔的习惯，让学生在感受网络平台带来的欣喜的同时也能够体会到创作的快乐。网络平台写作不仅能够打破个人思维的局限性，具有良好的互动性外，还能够帮助学生提高创意写作能力。此外，通过网络平台写作，还能够激发学生的潜能，尽可能的发挥他们的创造力和想象力。教师还可以让学生用接力的方式完成一篇文章，并在公众号上发表展示，以此促进学生进行创意写作。
        总而言之，初中的语文教学是为了提高学生在听说读写看各方面的能力，而写作作为初中语文课程的重要组成部分，教师应该在教学过程中有所重视。创意写作教学不是为了培养作家，而是在创意写作的过程中达到培养学生写作兴趣和创造性思维的目的。初中教师在实际教学过程中要不断改进教学方式，从实际出发，选择适合自己学生的创意写作教学模式，从而帮助学生能够在学习过程中不断提升自己的创造性思维和写作能力。
参考文献：
[1] 徐珏 . 发挥“三智”, 激活思维——浅谈议论文写作中思维力的培养 [J]. 现代语文 ( 教学研究版 ).2015(10)：117-119.
[2] 臧世英 . 浅谈中学作文教学中存在的问题及对策 [J]. 长春教育学院学报 .2014(03)：144-145.