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当前农村小学生行为习惯养成中存在的主要问题与应对策略研究

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：向荣

[导读] 小学是学生成长的关键时期，教师不仅要关注学生的学习成绩，还应该引领学生形成良好行为习惯。在农村，小学生良好行为习惯的养成更为重要，这关乎学生的今后成长和发展，所以不管是教师还是家长都应该为小学生良好行为习惯的养成做出努力。学生自身也要做出努力，通过接受教师和家长的指导，自身认清良好行为习惯养成的重要意义。在合理化的发展模式下，让学生感受到良好行为习惯养成的迫切性。教师能够制定良好的养成计划，发挥自

向荣湖北松滋市纸厂河鎮金羊山小学 434200
【摘要】小学是学生成长的关键时期，教师不仅要关注学生的学习成绩，还应该引领学生形成良好行为习惯。在农村，小学生良好行为习惯的养成更为重要，这关乎学生的今后成长和发展，所以不管是教师还是家长都应该为小学生良好行为习惯的养成做出努力。学生自身也要做出努力，通过接受教师和家长的指导，自身认清良好行为习惯养成的重要意义。在合理化的发展模式下，让学生感受到良好行为习惯养成的迫切性。教师能够制定良好的养成计划，发挥自身榜样作用，并与家长进行合作，最终为促进小学生的发展奠定基础。
【关键词】农村小学生；良好行为习惯；重要意义；养成策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-187-02

        叶圣陶也曾说过:“教育就是良好的习惯培养过程”，所以我们要重视小学阶段通过教育促进小学生养成良好行为习惯的研究。近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，广大农村独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。小学生们正处于各种能力发展的关键时期，那么养成良好的行为习惯对学生能力的发展是有着很好的促进作用的。因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。
        一、农村小学生习惯养成中存在的主要问题
        1、农村小学生的生活习惯没有规律性
        受农村特殊生产及生活方式的影响，学生学习时间上很没有规律性。家长仍沿袭着“日出而作，日落而息”的劳动生活习惯，早晨八九点钟才回家吃早饭，对一天的时间自由支配。而多数小学生几乎天不亮就带点食物或者钱无奈之下被过早地送到学校，早餐质量受到严重影响。
        对此，我们也做了大量工作，早晨预备前老师早到校看着孩子们解决吃饭问题，可时间长了老师们也受许多现实问题制约着。最后，只能通过家长会及家访等办法，向家长宣传科学作息及饮食习惯对孩子健康成长的重要性，尤其卫生知识，不断引起家长的重视，使情况大有好转，算是维持了一段时间，但随着近些年农村林果养殖等副业的大面积发展，季节性的农活使家长根本无暇顾及孩子的饮食等生活问题，留守儿童更是一个老大难问题。在这里，我们也呼吁家长及社会，影响孩子一生教育有百分之八十取决于家庭教育，希望家长们要重视孩子的健康成长。
        2、农村小学生的学习计划性很差
        在农村小学，孩子们很少有自己的学习计划，他们不会制定自己的学习计划，或者不善于按计划行事，农村的生活方式已经让他们散漫惯了，没有学习的自觉性，多数时间被一些意义不大的活动浪费掉了，好象学校也并没有真正重视这方面的教育。因此，我们从事小学教育的工作者们应当把帮助孩子们制定、调整科学的学习生活计划，按计划有规律地生活学习作为常规性的工作重点。制定怎样的计划关键还是在落实，只有我们长期地耐心地指导孩子，出现问题及时点拨解决，使其逐渐养成了一种良好的行为习惯，我们的教育目的就达到了。
        3、农村小学生缺乏与他人合作交流的习惯
        这非但是一种习惯，更是一种能力。农村家庭涉及的人际圈子非常小，家长并不重视跟孩子的交流，现在独生子又占多数，孩子性格的孤僻、自私、内向等问题不断涌现出来，这些问题伴随孩子直到上大学甚至一生。而多数从小生活在父母思想较先进、家庭经济条件比较宽裕环境下的孩子，因家长交际广泛，见多识广，乐于助人，孩子也潜移默化地受到影响，有着良好交际能力，做事大方，善于跟别人合作，学习成绩也总体不错。

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        二、农村小学生良好行为习惯养成的具体策略
        1、发挥教师榜样
        教师和学生之间共同进步、共同发展，这符合新课程教育改革的要求。所以，为了对小学生的良好行为习惯进行重点培养，教师应该做出相应的努力。面对多种的教学挑战，教师都应该发挥出自身的榜样作用。通过自身良好的师德师风带领小学生树立正确的行为意识，养成良好的行为习惯。教师在开展教学的过过程中，应该尊重学生生命个体，保持学生善良的天性。
        在教学之中能够让学生认真的完成学习任务，并和教师进行沟通交流[2]。教师课堂教学和平时做事的时候，要注重自己的言行，能够文明授课，认真做事。比如，教师说到做到，通过自身鲜活的案例，熏陶学生。另外，教师关注每一个学生的长处，为学生创造认真学习的机会，赏识和鼓励学生。在提高自身专业素养和行为素质的情况下，让学生接受教师的榜样示范，能够在培养学生良好的行为习惯的教学中带领学生进步。
        2、开展家校共育
        家庭教育和学校教育有着同样重要的作用。教师在对小学生良好行为习惯教学做出努力的同时，也应该和家庭教育积极配合。家长应该和教师进行沟通，把学生在家庭中的表现行为及时向教师反馈。教师也能够针对学生在学校和家庭中的表现制定出合理化的良好行为习惯培养方案。同时，教师能够为家长提供相应的教学策略指导，让家长明确学生的教育策略[3]。家长可以规范学生的行为举止，帮助学生和引导学生认真完成学习任务。在言行等方面进行相应的约束，最终通过良好的家校合作模式，为学生养成良好行为习惯提供双重保障。这样，学生在今后的成长中也拥有充足的空间和机会。
        3、完善班级管理
        在小学教学过程中，班级管理是一个十分重要的方面。教师为了让学生养成良好的行为习惯，可以完善班级管理工作。开展班级管理工作的过程中，学生也可以发挥出主人翁意识。比如，教师和学生之间共同制定出良好行为习惯养成计划，让学生分成小组，按照养成计划执行。小组之间可以相互监督和约束。这样，学生也会更好地形成良好行为习惯。同时，教师为学生提供良好行为习惯养成的讨论机会，学生针对自己的意见积极发言。在交流和分享的过程中，能够意识到良好行为习惯养成的重要性。教师让学生自主管理班级，通过自身良好的行为习惯感染其他学生，让班级整体学生进步。总之，对于班级管理工作的有力实行，让学生更好的认识到自身成长的重要性，这是教师工作的重点。教师发挥班级管理的价值，带领学生朝着良好行为习惯的方向出发，成为优秀合格的人才。
        总之，农村小学生教育问题是家长与社会共同关注的问题，行为教育是孩子成长的第一步。所以做好农村小学生的行为教育对孩子的成长极其重要。小学生行为教育指的是针对7-12岁学生的一种教育，它涉及到品德、语言、行为、心理、健康等多方面的发展。小学生行为教育又主要分为两种形式，分别是家庭教育和学校教育，这两个对农村小学生的成长发展都很重要，两者往往是相辅相成的，在家里家庭教育起主导作用，在家庭外学校的教育起主导作用。学校的教育往往以课本为主，同时也有相关的理论与实践。只有将理论合理的结合实践，切实考虑到学生成长过程中的方方面面才能够让学生有一个健康的成长。所以无论是教育部门或者学校亦或学校的教师都应该将理论研究与实践相结合，做好孩子的启蒙教育，培养孩子的德、智、体、美、劳，注重孩子的全面发展。同时也需要给孩子教授课本知识以外的东西与相关能力，重视孩子良好行为习惯的养成。
参考文献：
[1]王淑霞.乡村小学生好习惯养成的有效策略和实施方法[J].课程教育研究,2019(52):162.
[2]吴敏霞.浅析农村家校结合开展小学生良好行为习惯的养成教育[J].科学咨询(教育科研),2019(12):76.
[3]许惠颖,王大为.通过教师管理培养学生良好行为习惯的策略[J].基础教育研究,2019(16):93-94.