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巧妙挖掘语文作文素材与多角度提高初中生作文写作能力的探讨

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：崔玉兰

[导读] 在初中语文作文教学中，中学生时常会遇到提起笔来却无话可说的困境，主要原因就是作文素材积累得不够多，或者是不知道怎样运用作文素材。初中阶段是培养学生如何积累和运用作文素材的关键时期，掌握了良好的积累和运用素材的方式方法，才能在写作文的过程中如鱼得水，教师在学生积累和运用素材方面的引导起着至关重要的作用。

崔玉兰湖北巴东县清太坪镇民族初级中学 444327
【摘要】在初中语文作文教学中，中学生时常会遇到提起笔来却无话可说的困境，主要原因就是作文素材积累得不够多，或者是不知道怎样运用作文素材。初中阶段是培养学生如何积累和运用作文素材的关键时期，掌握了良好的积累和运用素材的方式方法，才能在写作文的过程中如鱼得水，教师在学生积累和运用素材方面的引导起着至关重要的作用。
【关键词】初中语文；作文教学；写作素材；积累和运用；写作能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-181-01

        随着新课改的实施，以往的初中作文教学方法已经不能适应现在的教学需求，造成初中生在学习过程中存在写作素材匮乏等问题，导致初中作文教学质量下降，而初中写作能力又是初中语文教学的重点内容，基于此，本文就初中语文作文教学中积累写作素材的方法进行探究，以期促进初中作文写作教学的有效发展。以下几个方面，是笔者结合自身教学，总结出的学生积累和运用作文素材的经验和建议。
        长期以来，培养学生的写作能力是一项很艰辛的耕耘工作。作文在语文考试中所占的分值很大，可学生总写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。为什么学生写作文如此难呢？这就涉及到一个兴趣问题。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会产生写作的动力，就会有欲罢不能的强烈愿望。因此，培养写作兴趣，对于提高作文能力起着很关键的作用。那么如何才能提高写作兴趣从而提高写作能力呢？我觉得应从以下几个方面入手：
        一、培养学生观察生活，善于思考
        作文源于生活，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。因此有一些学生写起作文无话可说，无事可写，象挤牙膏似的想一句写一句，生编硬套，往往字词不够，究其原因大都是对生活缺乏观察，或不习惯于思考。鲁迅说：“要创作，第一必须观察。”只有贮备丰富的材料。，写文章才能挥洒自如。我们是活生生的人。其中就有很多写作材料，只要我们善于观察，善于思考，写作的源泉一定是长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活，对观察到的现象多问几个为什么？才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。
        二、注重积累，提高写作兴趣和写作能力
        生活是作文的源泉，任何文章都是源于社会生活的。常言道：“巧妇难为无米之炊。”学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。全日制义务教育《语文课程标准》对习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己有趣的或印象最深、最感动的内容”；“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材”。教师要引导学生把自己的经过和感受写下来，让他们“我手写我口，我口说我心”。我国的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作，可引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，阅读的内容和范围越广泛越好。要把名言、佳句摘录下来，随时积累写作素材。另一方面，要深入生活，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的人和事，学会观察，做好记录，写下感受，引导他们进入多彩的生活。这样不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望。还有有计划地组织开展各种活动，创造写作素材，如组织学生郊游。

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我校开展“防火防震演练，珍视生命”活动，我就利用此活动宣传讲解，告知学生生命是脆弱的，我们不仅要关注自己的身体健康，还要懂得珍视别人的生命，让学生以此为主题写一写自己的感受。学生从身边的事观察了解，有感而发，有话可写，改变了过去害怕写作文的心理，“腹有诗书气自华”，从而培养了学生写作的兴趣。只要这样贴近学生的生活，他们就会觉得有话可说、有话可写，逐步消除畏惧情绪。
        三、借助网络，丰富写作资源，提高写作能力
        语文学科中写作教学的根本任务是表达与交流，这是国际语文界的共识。而当今社会，信息技术的产生首先改变的是人们表达和交流的工具以及方式。随着多媒体技术的发展，写作素材日益丰富多彩，如音乐、绘画、摄影、动画等在内的各种文艺样式，有利于写作教学创设生动的写作情境。写作网站或一般的语文网站上开放的写作素材库与网下个人电子写作素材库可以随时添加、更新写作素材，供学生阅读，同时也为写作主体（包括学生）提供了自由发表的时间和场所，可以在某一个论坛上发表自己的作品，自由地选择表达的形式，自由地表达想表达的内容。
        四、率先垂范，带头作文，提高写作能力
        “言传重于身教”，在作文教学的课堂里，教师除了对有关方面作必要指导外，还要能自己动笔，亲自写作。苏霍姆林斯基说：“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”教师用自己写作的过程、体会，对学生进行现身说法的指导，与学生比写作、谈构思，这样学生看到老师也和自己一起写作时，就会被感染，就能促使其投入写作活动之中去。要相信：“榜样的力量是无穷的。”因此，教师带头作文是学生提高写作能力的重要因素。
        五、改机教学方法，激发学生的写作积极性
        在当前的作文教学中，普遍存在着一种从初一到初三，千篇一律“我最熟悉的人”、“最有意义的一件事 ”、“冬天（春天）的早晨”等等老生常谈式的命题状况。丝毫没有新鲜感，不能激发兴趣，岂能写出好的作文？因此作文命题应探求学生的年龄心理特征。文题既要注意具体，避免成人化，又要符合儿童心理，激发其想象。
        记叙文的文题要适应学生追求情节的曲折和构思奇巧的特点，要有新意，例如《我心目中的班主任》等，文题取材范围广，要求明确，使学生学习运用选取典型的材料，从特定角度或一个侧面表现人物、记叙事件的方法。在整个作文教学过程中，学生的兴趣是提高和发展能力的原动力。培养中学生的写作能力必须根据不同年龄、不同学年的不同心理特征、不同写作水平下的不同的写作心理激发其写作兴趣，才能使其“由畏而好”，从而提高写作能力。
        总而言之，在初中语文写作教学过程积累和运用写作素材具有重要意义，学校在进行初中语文写作教学过程中，需要坚持以学生为主，只要教师像春雨润物那样对学生循循善诱、耐心指导，学生就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个新的境界，一定能使学生收获写作的快乐，收获作文的成功。教师要在教学中激发学生的写作兴趣，扎扎实实地将初中作文素材的积累做到位，通过学生学习情况及性格特点选择合适的初中作文教学方法，做到高效性教学，从而提高学生语文写作能力，培养学生创新能力和思维创造能力，进一步实现学生的全面发展。
参考文献
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊A版,2015(9):202.
[2]陈勇.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究[J].作文成功之路（下旬）,2014(4):22.
[3]庄伟欣.探析提升初中语文作文教学的有效性策略[J].都市家教（下半月）,2014(7):1-1.
[4]语文学习课题组.语文主题学习.中国青年出版社,2013年6月第1版.