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浅谈如何提高小学英语的课堂教学效率

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：梁小灯

[导读]

梁小灯广西百色市乐业县同乐镇平寨村小学 533200
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-177-01

        小学英语这一门学科实践性较强。所以，教师为提高课堂效率，课堂上少不了各种各样、环环相扣的活动。这些活动应鼓舞着学生参与学习和实践，是在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用的教学载体。在小学英语教学中，能否适当、灵活设计与成功实践课堂教学活动，是提高课堂效率的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提，所以提高小学英语教学效率必须从根本处切入——优化课堂教学活动设计。在教学实践中，我总结出以下有效优化课堂教学设计的方法：
        一、注重培养学生的英语学习兴趣
        兴趣是最好的老师，他对英语学习起着非常重要的作用。兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素，是探索知识的动力，所以，只有让学生对英语产生兴趣，才能在学习过程中感受到英语学习的乐趣，从而提高小学英语的课堂教学效率。在提高学生的英语学习兴趣上，我是这样做的：
        首先，要建立民主和谐的师生关系。学生对学科是否喜欢常取决于对任课教师是否喜欢，正所谓“亲其师，信其道”，小学生在这方面表现尤为突出。教师要有亲和力，这对于提高课堂教学效率有很大的帮助。与孩子做朋友，给孩子一个信任的眼神、一副微笑的面孔。常常与学生进行交谈，深入了解学生。缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友。这样，有利于师生在教学过程中产生共鸣。
        其次，注重教学的趣味性和娱乐性，提高学生的参与意识和学习兴趣。好好利用游戏进行教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。教师要合理的设计课堂，教学方法要力求灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
        最后，开设兴趣小组是提高学生英语水平、培养学生英语学习能力的好方法。作为小学英语教师，我们不能只限于让孩子学到一些基础的英语知识，而应努力去发掘和培养孩子们对英语这门语言的感知能力和学习兴趣。在抓好课堂教学的同时，我们更应该充分利用好兴趣小组，它完全可以成为课堂教学内容的有效补充，使一部分对英语有浓厚学习兴趣的学生有更多的接触英语的机会，为小学英语能力的培养开辟一条有效的途径。
        二、教学反馈环节――用教学智慧完善课堂教学
        在小学英语教学中，教学反馈贯穿于整个教学活动过程。教学之初，教与学都需要通过回馈式反馈做好教学的各种准备；教学进行之中教与学的双方都须借助于各种反馈信息不断调整自己的教或学的行为；教学活动结束时，教学双方都要知道有关教或学的结果反馈，从而强化各自适应的行为和巩固成功经验，并使错误的反应得到有效纠正。由此可见，教学智慧在教学反馈环节有着很大的应用空间。

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        1.及时反馈，实现高效。
        课堂教学结构安排，一方面要符合教学规律，另一方面要符合学生的实际。看课堂教学结构的安排是否符合学生的认识规律，就要及时收回学生的信息反馈，小学英语教学要讲讲练练，边讲边练。每一次练习都要及时反馈信息，把学生学习中的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时采取合适的方式公开地予以纠正，使错误消灭在萌芽状态之中，同时调整教学程序，有目的地促进学生智力技能的形成。
        2.全面多元，肯定鼓励。
        对小学生的英语学习反馈评价，要从知识技能、情感、态度、价值观进行全面的评价。并且多用激励性评价，发挥反馈评价的激励性作用。智慧教学的评价，能充分把握好评价的尺度，肯定和鼓励学生创造性的回答，善待学生出现的错误；对学生的发言，教师自己不急于作出评价，而是让学生们自己评价，并要求师生们一起很乐意地倾听他的心声，给学生们提供一个愉快和谐的环境，让学生的思维和情感双方都得到发展。
        3.智慧反思，追求完善。
        教学是一个有目的、有方向的、完整有序的复杂信息传递系统，在这一系统中，教师既是教学信息的传输者，又是反馈信息的接受者，在教学过程中起主导作用，是整个教学系统的控制器。这就要求教师要智慧地反思，依据自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境，而达成通融共生、自由和美的课堂教学境界。
        三、尊重个体差异，提高学生学习英语的兴趣
        夸美纽斯说过：求学与求知的欲望应当用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。教师的作用在于启发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生由短暂的兴趣引向稳定的乐趣。作为教师，其要善于引导学生坚定学好英语的信心，只有学生尝到进步的喜悦，获得精神上的享受，才能提高学习的劲头，自觉地向前奋进。那么，怎样才能激发学生的求知欲呢？学生的学习能力是有一定差别的，教育者不仅要了解学生目前的学习水平，更重要的是要帮助学生科学设计自己学业发展的目标。教学的过程中要遵循循序渐进的原则，要适合学生的最近发展区。英语学习是一个不断积累的过程，不能过于苛求学生在很短的时间内就取得很高成绩。有些学生因为智力发展好，接受能力强，对课上学习已经不太感兴趣，教学时我们就需要适当选材，补充扩展，充分挖掘教材中的积极因素，突出趣味性以适应学生的不同需要。凡是内容充实、交际功能强、趣味性浓厚、文字优美而深浅适度的教材，自然能引发学生学习的积极性。
        只有教师对外语有较深的造诣，才能灵活地处理，循循善诱，激发学生的学习兴趣。教师还应考虑设疑、质疑、释疑的过程，注意启发学生思维，关注学生情绪变化并随时调整教学手段。学生只有受到课堂氛围的感染，在良好的情绪中学习才能学得快、记得牢。兴趣永远是不可忽视的学习动力。
        教育是需要智慧的，智慧地教、智慧地学，教师教得学生更智慧，应该是教育的本质属性之一，时代呼唤教育智慧及智慧型教师。小学英语教学不是机械的知识授受活动，而是以智慧启迪智慧、以智慧引领知识建构、关照生命成长的过程，小学英语课堂应该是开放、和谐、积极互动的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，这样的课堂集统一性、趣味性、启发性、民主性为一体，这样的英语课堂教学必然是高效的。