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提升法治核心素养的道德与法治教学分析

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：姚素伟

[导读] 提升法治核心素养可以提高教师和学生的法律意识，而道德与法律教学更应该从学生时代做起，首先教师要不断的加强自身的法律意识，在加强自己本身的法律知识水平，为学生们做个榜样，这样可以从小就要开始培养孩子的人生观，价值观，以及法律关，可以让孩子们更好的用法律知识保护自己。

姚素伟山东省微山县张楼镇第一中学山东微山 277607
【摘要】提升法治核心素养可以提高教师和学生的法律意识，而道德与法律教学更应该从学生时代做起，首先教师要不断的加强自身的法律意识，在加强自己本身的法律知识水平，为学生们做个榜样，这样可以从小就要开始培养孩子的人生观，价值观，以及法律关，可以让孩子们更好的用法律知识保护自己。
【关键词】法治，道德，法律意识
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-212-01

        一、法治核心素质培养的目标
        随着国内教育制度与的不断改进，如何提升学生们的法律意识已经教育系统中的一部分，初中时期的学生们已经养成了自己对待外界事物独特的见解，只要老师对学生们加以正确的引导，再加上初中的道德与法治教学课程的熏陶，可以让学生拥有良好的法治道德修养。《道德与法治》这本课程就是针对学生的核心素养，老师要把学生放在第一位，要和学生互换角度考虑，，要着重思考进行这堂课的目标，讲述课本知识只是基本，老师更要站在学生角度，将知识转换成为学生更加能接受的方式灌输进学生的脑袋里，只要学生明白课堂所讲述的内容，就能提高学生的核心素养，而道德与法治教学要达成的目标主要有三个：第一是为了学生的身心能够健康成长，第二是能够明白社会生存规则，，三是了解未来时代社会发展的方向，这几点是希望学生从自我，到社会，能更好的去服务社会，这们课程所要求的核心理念就是提升学生的法治核心素养，培养学生的正确观念，提高学生的法律意识，可以让学生们更好的用法律来保护自己。
        二、道德与法治教学过程
        1对于学生来讲，只是将课本上关于法治核心素养的知识灌进脑子里，得不到任何实践，这样的学习是没有意义的，学到老活到老，这样才能跟上社会的步伐，作者认为老师要拓展新的教学思路，可以开展一些有意义的活动，让学生掌握一种能让受益终身的方法尤为重要。

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例如，老师可以在网络上搜索一些关于法律的资源，事件之类，贴近生活的更好一些，平时与学生讲课时可以拿出来，增加学生的关于生活的法律常识，这样的方法，主要的目的是将道德和法治教学更好的融入到生活之中，更好的提升学生们的法治观念，让学生们明白，法律与日常生活息息相关，我们都要在法律许可的基础下活动，当然，这些只是学生自己来努力还是不够的，更需要老师和家长在生活中多加提点，现在的青少年就是因为法律意识不够强烈，所以在未知的情况下，产生了犯罪的行为，而实践是增加青少年法律意识重要的一环，学校和老师可以组织一些学生对刑事案件进行听审的活动，让学生了解案件的来龙去脉，案件结案后，回学校后进行一个刑事案件讨论会，让学生综合案件的情况，让他们讨论每人对于案件的看法，以及此次心里对于案件的想法，让学生明白案件的影响，可以让学生们进行角色扮演，，学生们分别饰演原告，被告的角色，体会不同的心情，让他们知道，产生犯罪的后果，对于犯罪产生畏惧心理。在教导学生不能产生犯罪的同时，也要教导他们学会用法律保护自己，例如，在面对别人的侵害时，可以进行正当的防卫。在法律中，关于“无限正当防卫”的法律解释是:“无限正当防卫，是指对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，而采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，仍然属于正当防卫，不负刑事责任。”对于此番解释，可以简单的总结为只要是属于正当防卫，对不法伤害人造成任何伤害都属于防卫正当，即便造成不法侵害人死亡也属于正当防卫，不必负任何法律责任。而最出名的例子就是“昆山宝马男被反杀”，这个案件最终的判定结果就是，正当防卫。此案件属实，方便学生理解，这个案子正可以作为教导学生的教材，
        2学校也可以列举一些本校发生的例子，学校都会出现学生打架斗殴的情况，老师可以以此为例向学生阐述其中的厉害关系。例如，2014年5月，浙江某中学发生打架斗殴事件，其中参与者多达七十九人，并且在斗殴中每个都手持铁棍砍刀等武器，本次斗殴中其中重伤住院者高达二十三人，其余者尽皆负轻伤，重伤住院者平均每人医药费达到一万七千余元，并且要修养六十余天才能康复，从这帮青少年学生就可以看出他们的法律意识不是很强，说明我国青少年意识还有待提升。而提升青少年意识的方式是各种各样的，比如我们可以通过分发手册的方式来提高青少年的法律意识，也可以在校园节假日的娱乐项目上做文章，比如小品，演义，可以通过故事的形式来将提高法律意识的意思表达出来。更有效的方法还有辩论法，可以在班级或者学校内举行一种辩论大赛，辩论大赛分为两方，一方积极派，而另外一方是反对派，学生选择一方加入，然而不论哪一方都必须要有足够的法律理论去说服其他人，而讨论的话题可以敏感一些，要让大家有讨论的兴趣，比赛中可以借用相关地题材，胜利一方可以有奖励，奖励的方式可以多式多样。老师可以拿纸笔记录学生们对于法律知识的掌握。
        3要让学生多参加有意义的法治实践活动，类似于听审、宣传，这些都能提高学生们的法律意识，还可以通过电视网络观看法治节目，法治讲座等等，其效果较为显著，法治核心素养的道德与法治教学所要达到的目的就是将学生们培养成为知法、懂法，守法、用法的优良法治青年。以法律为根本，约束自己的言行。
        结论：法治核心素养的道德与法治教学，这种教学方法能提高我国青少年学生的法律意识，能教会学生们如何用法律来保护自己，创建法治课堂，这会使得学生在社会上能保护自己，同时，也为法治中国的建设做出了贡献，这种教学方法，值得我国的教育系统采纳。
参考文献
[1]花继典.初中道德与法治教学中学生法治素养的培养[J].中学政史地（教学指导版），2018（8）:3-5.
[2]秦洋.初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索[J].华夏教师，2018（27）:41.
[3]周婷.如何在课堂教学中提升初中学生的道德素质与法治意识[J].情感读本，2018（29）:27.