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影响初中生数学创新能力的主要因素与教学策略研究

发表时间：2020/8/13 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：杨莉洁

[导读] 在目前的教育教学中，对学生能力的培养成为了新的教育目标。素质教育的推行，不仅仅重视学生的学习水平，更重要的是学生在学习的过程中是否得到了能力的提高，而随着我国新课程的改革，学生创新能力的培养越来越受到人们的重视，创新是一个民族进步的根本，所以在初中数学课堂中，有针对性地培养学生的创新能力，让学生具有初步的创新精神和实践能力是广大教师们所要实现的目标。

杨莉洁湖北省恩施市芭蕉侗族乡初级中学 445033
【摘要】在目前的教育教学中，对学生能力的培养成为了新的教育目标。素质教育的推行，不仅仅重视学生的学习水平，更重要的是学生在学习的过程中是否得到了能力的提高，而随着我国新课程的改革，学生创新能力的培养越来越受到人们的重视，创新是一个民族进步的根本，所以在初中数学课堂中，有针对性地培养学生的创新能力，让学生具有初步的创新精神和实践能力是广大教师们所要实现的目标。
【关键词】初中数学；数学教学；创新能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-203-01

        创新是中华民族文化的核心，是驱使一个国家不断朝前发展、自立自强的推动力，更是个人发展的重要保障。随着新的初中数学课程标准改革的进一步深入，让孩子们具有较强实践操作能力和创新能力，俨然成为现今素质教育的核心目标。数学是一门逻辑思维性很强的学科，在数学教学中如何开发学生的内在创造力，从而实现在教学中培养孩子们的创新能力是许多数学老师的共同目标。作者针对如何把创新能力培养渗透在日常教学中结合自己的教学经历谈谈看法。
        一、初中数学教学中影响学生创新能力的主要因素分析
        1、传统的教材编制
        在数学教学开展实践中，笔者发现一个问题。目前，初中数学教材的编制还是比较传统。很多数学教材在开篇都在讲定义，然后通过实例来分析定义。因此，很多教师在数学教学上也是这种思维。多数都是根据教材内容，先讲述定义，然后举例说明定义。最后，再利用做题的方法，来巩固数学定义。这种根据传统教材编制形成的教学模式被广泛的运用，很多初中生觉得很熟悉，但是久而久之，这种教学模式会使学生养成被动接受知识，从而阻碍了在数学教学中对学生创新能力的培养。
        2、学生没有数学学习兴趣
        正所谓，“兴趣是最好的老师”。因此，只要有学生对于学习产生了兴趣就会自己投入到其中钻研知识。由于初中的到来，数学这门科目相对也变得复杂有难度了。这就让学生在学习知识时显得比较吃力，让学生对于数学显得越来越没有学习的兴趣。如果学生没有学习兴趣，那么培养学生的创新能力都是空谈。
        3、深受应试教育影响
        虽然教育改革不断推进，但是很多学校和教师都还是传统“应试教育”的教学观念。这种传统的教学观念，让学校和教师认为衡量学生的标准就是分数的高低。因此，很多教师为了提高教学质量，过多的关注学生的分数，很少有教师回去注重学生创新能力的培养。此外，学生为了取得高分，在学习上也把大多的精力放在学习上，从而缺乏独立创新思考。
        二、初中数学教学中学生创新能力培养的策略
        1.巧妙设计教学情境，刺激孩子们产生探索欲望。

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        对于初中阶段孩子们而言，兴趣是他们坚持做一件事的根本动力。因此在初中数学教学中如果让孩子们有热诚的学习兴趣，一定能刺激他们内在探索欲望。教师在平常教学中要怎么做才能让孩子们感受到学习乐趣呢？笔者面对这一问题时，通常课前精心备课，巧妙设计教学情境，因为贴近生活、直观形象的教学情境更能引起学生的共鸣，再加以富有活力且紧张刺激的小活动或风趣幽默的语言表达，引导他们产生新的认知冲突，从而进一步探索真理，解决实际问题。重大的发现往往起源于好的问题，巧妙设计教学情境能引起学生的注意，刺激他们产生探索欲望，从而开拓自己的思维积极思考，为自我创新提供先决条件。例如：在《等可能事件的概率》一课教学中，运用生活中常见的场景抛硬币猜正反面。通过讲解抛硬币正反面出现的概率让学生理解什么是等可能事件的概率。
        2.多布置开放性作业，激励孩子们敢于质疑。
        一节课仅有四十五分钟，在这短暂的时间内教师既要完成繁重的教学任务，又要注重学生创新能力挖掘未免显得心有余而力不足。老师们如果能利用开放性作业，让孩子们在课余完成作业的同时敢于创新，对问题敢于质疑。不仅时间比上课更充足，而且参与程度极大地提高，通过布置有效的开放性作业并及时多予以激励，鼓励他们敢于对问题质疑，然后探索验证。布置开放性作业不给学生限定范围，有利于学生打开思维，有利于学生个性的发展。所以教师可以在布置课后作业时尽可能地选择开放性题目。
        3.多元化教学方式，开阔视野培养创新能力。
        我们清楚地意识到一个人要有创新作品，除了具备良好创新意识外，还要具备数学环境及雄厚的知识积累，因此初中数学教学中我们要提升学生的创新能力就要对以往教学方法组织形式进行革新，不能一成不变、闭门造车。因为以往教学方法都比较单一，都是老师讲解、学生被动学习。所以教师如果能充分利用信息技术或者分组教学等多元化教学方式，有利于开阔他们的视野，为其创新提供较好的数学环境和知识积累。例如：在《图形的平移与旋转》一课教学中，运用多媒体技术动态展示几何体平移与旋转的特点与区别，让孩子们更直观地了解平移与旋转的异同点，不仅接受速度快，而且认识更深刻彻底。
        4、开展多元化的评价
        因为受到“应试教育”的影响，很多教师对于学生的评价还停留在以分数高低决定评价内容的局面上。要想培养学生的创新能力，教师应该开展多元化的评价，把创新能力作为评价标准中的重要一项，这样能够促进学生对于创新能力的重视，调动学生在学习和生活上都养成创新思维的习惯，从而巩固培养学生的创新能力。
        综上所述，当今世界各国之间的竞争越来越表现为科学技术和人才的竞争。科技的发展、知识的创新越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。如何培养创新精神，实施创造教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，在数学教学中培养学生的创造思维，激发创造力。这不仅是素质教育对我们提出的基本要求，也是时代对我们的要求。
参考文献
[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 教育教学论坛,2014,33:80-81.
[2]江玮.初中数学教学过程中培养学生创新意识初探[D].西南师范大学,2012.