海南省万宁市大茂镇中心学校 海南万宁 571500
摘要：现如今，随着国家教育部不断地推进信息技术教育，虚拟学校以及远程教育等随之产生。不同地区对于信息技术教育的不断普及，促使教师在很大程度上改观了其教学理念，加上新课改的不断深入，在教育教学中信息技术得到了十分广泛的应用。文章就对网络环境下远程教育教学管理展开简要的分析。
关键词：网络环境；远程教育；教学管理
一、网络环境下远程教育教学及其重要性
远程教育在教育部当前已经出台的一些文件中又被称网络教育，从广泛意义上而言，其是成人教育学历中的一种。也就是指利用电视以及互联网等传播媒体的教学模式，对时空界线是一种突破，其和传统的在校住宿的教学模式有极大的区别。采取此种教学模式的学生，一般来说主要是业余进修者。因为上课并不需要到特定地点去上，由此则可以随时随地上课。学生也可以借助电视广播、互联网、辅导专线、课研社、函授等多种不同管道互助学习。远程教育属于现代信息技术应用于教育后产生的一个新概念，也就是运用网络技术和环境开展的教育。
在如今的素质教育的发展形势下，建设可以为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，当前已经成为教育中必须研究的一个课题。现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。
二、网络环境下远程教育的特点及优势
1、教育模式的开放性。远程教育利用现代通信媒体实施远程教学，使学习的课程可以跨越时空和地域的界限，延伸到受教育者所在的任一角落。受教育者可以根据自身的学习要求、学习条件以及相应的职业需要选择自身所学的专业、课程，并通过多种不同类型的渠道接受远程教育教育教学，进而获得新的知识和技能。
2、教学方式的交互性。现代远程教育引入动态教学资源，形成丰富的数字化学习环境，在资源建设共享的前提下，不仅可以进一步实现人机交互，而且更重要的是，可以帮助教师与学生、学生与学生之间充分利用网络进行教与学的互动学习，体现其交互性。
3、课程设置的多样性。现代远程教育除了在学习时间和方式上有多种选择，在专业(学科)设置上也具有多样性。这也充分说明，现代远程教育适应时代发展需要，可以满足各层次求学者需求，具有广阔的发展空间。多样性的教育教学方式不仅可以充分适应各种类型学生在教育需求方面的不同层次、水平、目的的需要，同时也迎合了广大的受教育者在空间方面不受课堂地点约束的需要。
4、教学资源配置的高效性。当今社会环境下，现代化的远程教育教学借助不同类型的网络教学资源优势以及现代化的教育教学手段，让广大的受教育群体在同等的教育投资状态下享受教育资源，因此，接受远程教育教学的人数正在以快速的比例增长。
三、远程教育教学中存在的问题分析
1、理念问题。有了好的硬件环境，如果观念没有及时加以更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。
2、理论与实践不相符合的问题。目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。
3、技术和优质教育结合的问题。信息技术的技术性是很强。
如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。
4、落实问题。网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。
四、网络环境下远程教育教学的模式创新
1、创造现代远程教育资源建设的优化环境。远程教育的网络教学资源建设以前是需要政府全额资金扶持的，但随着社会发展，教育事业走向市场已成为发展趋势。上海市的部分成人业余大学已与地区教育局脱钩，实行市场化运作。民营企业参与教育投资，兴办学校的也逐步增加。所以，现代远程教育网络教学资源建设在依靠政府政策主导的基础上，更多的要寻求非政府组织的力量，倡导社会各界的支持和参与，优化现代远程教育网络教学资源建设的发展环境，并寻求可持续发展之路。
2、建立现代远程网络教学资源联盟，发展教育资源门户。现代远程教育网络教学资源建设，最需要考虑的是提高现有资源的组织性和可利用性。教学资源建设越来越受到教育单位的重视，特别是在教育信息化建设基础比较好的地区，网络化教学资源平台应用对教学资源形成旺盛的需求。目前，我国许多高校都拥有自己的远程教学网络，在市场上拥有相当的品牌度和占有率。如何更好地利用好这些网络资源，发挥更大的利用率，避免重复建设，形成更强大的规模效应，这就需要构建全国性的现代远程教育网络教学资源联盟，整合资源，加强合作。
3、规范现代远程教育网络教学资源建设的技术标准。远程教育网络教学资源建设是远程教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。由于远程教育网络教学资源具有复杂性和多样性，有视频、音频、图片资源，还有信息采集、编辑、查阅、传递、管理系统，因而不易管理和利用。为更有效地建设好各级各类远程教育资源库，促进资源系统之间的数据共享，提高远程教育网络教学资源检索的效率与准确度，保证远程教育网络教学资源建设的质量，制定远程教育网络教学资源建设技术规范是十分必要的。技术规范的制定是为教学资源开发者提供一致的标准，以统一开发者的行为，达到资源基本属性结构的一致性，以保障远程教育网络教学资源的质量和使用价值，以实现远程教育网络教学资源在区域内的广泛共享，并为学习者或教育者等对远程教育网络教学资源的查找、评估、获取和使用能获得最大效率而提供支持，同时也为不同资源库系统实现数据的共享和交互操作提供支持。
4、高度重视远程教育网络教学资源建设的自我评价。重视远程教育网络教学资源建设的评价，旨在通过评价机制筛选优秀的远程教育资源。对于现代远程教育的网络教学资源建设要根据时代的变化和科学的发展进行实时更新，不能像以前传统教学那样，一本备课笔记用几年甚至十几年。对远程教育网络教学资源建设项目要进行跟踪分析，了解其进展情况、总体表现、成果和不足方面，从而不断完善、提高、更新。通过自我评价，也进一步促进远程教育的师资水平不断提高，督促教师不断更新知识结构，顺应时代发展的需要。
结束语
总之，网络教育作为高校继续教育的重要组成部分，是互联网时代高等教育主动拥抱互联网、充分利用现代信息技术，满足广大人民群众渴望接受高等教育的迫切需求。推进高等教育大众化、普及化的重要途径，是贯彻党的十九大“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”，最终促进人们综合水准的不断提升。
参考文献
[1]刘雨辰.论网络教育与传统教育的关系[J].现代教育技术.2018(24): 167-168.
[2]周海鹏.网络教育公共服务体系和数字化学习港的构建刍议[J].吉林省教育学院学报(下旬).2020(03):67-68.
[3]朱亚宁.网络教育中师生关系的构建[J].软件导刊(教育技术).2019 (14):271-273.
[4]关超.探讨网络教育模式中存在的问题与对策[J].中小企业管理与科技(上旬刊).2017(32):144-146.