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浅谈高中地理教学中学生地理思维能力的培养

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：邓平江

[导读] 高中地理思维能力培养主要包括了空间思维能力、逻辑思维能力、逆向思维能力等等。在高中地理教学中，对学生地理思维能力进行培养是重中之重，教师要把握好这一教学关键点，给学生营造一个良好的思维能力发展空间。本文将详细阐述对学生地理思维能力进行培养的教学策略。

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        摘要：高中地理思维能力培养主要包括了空间思维能力、逻辑思维能力、逆向思维能力等等。在高中地理教学中，对学生地理思维能力进行培养是重中之重，教师要把握好这一教学关键点，给学生营造一个良好的思维能力发展空间。本文将详细阐述对学生地理思维能力进行培养的教学策略。
        关键词：高中；地理教学；地理思维能力
        目前，高中地理教学逐渐呈现出了学生积极性不高、对思维能力培养重视度不够等问题，学生始终无法对地理事物、现象、图像展开创新性思考，难以在头脑中形成空间形象。高中地理教师要如何培养学生的地理思维能力呢？首先要先了解当前高中地理教学现状，根据现状再提出培养学生地理思维能力的策略方法，希望能为高中地理教学创新提供思路。
        一、高中地理教学现状
        迫于高考压力现如今很多教师在教学理念上依旧过于传统，在教学上以灌输、填鸭式板书教学为主，高中地理知识内容涵盖面广，同时高中地理知识内容又比较抽象，单纯以传统教学模式进行教学，学生被动的学习高中地理知识，学习方法以死记硬背知识点为主，缺少独立思考和对高中地理的学习兴趣，导致学生欠缺地理思维能力。教师重视对知识内容、重点和难点进行强调背诵，忽视对学生地理思维能力和逻辑理解能力的培养，导致学生“机器人”般的学习高中地理知识，高中地理教学效率得不到有效提升。
        二、培养学生地理思维能力的策略方法
        思维是学生接受知识学习的重点，对学生地理思维能力培养是各教师开展教学的主要目标，要基于此目标研发教学计划。高中地理知识以综合性、空间性、动态性、区域性为整体，高中学生在学习和理解地理知识上存在很大的难度，致使很多学生对高中地理产生畏惧心理。导致很多学生在遇到地理问题时强制自己死记硬背，这种错误做法产生的原因是学生缺少地理思维能力，因此，重视培养学生的地理思维能力尤为重要［1］。
        （一）激发学生地理学习兴趣，鼓励学生自主探究
        俗话说：兴趣是最好的老师，要想有效的开展高中地理教学，首先要激发学生的学习兴趣，这些是培养学生地理思维能力的首要条件。只有真正激发学生对高中地理学习的兴趣，学生才能更快的融入到教学过程中，在课堂上注意力集中，活跃思维的同时将自己的个性和创新意识充分发挥，这样学生的地理思维能力才能得以培养和提升。因此，教师要不断创新出适合学生的多种多样的教学方式，让学生感受地理教学魅力的同时，调动起学生对地理学习的积极性和浓厚兴趣，这样学生才能积极主动的探索地理知识，促进学生地理思维能力提升。随着互联网时代的到来，信息技术在教育领域广泛应用，教师可以借助多媒体进行教学，多媒体技术能够改变地理教学的枯燥、乏味，使地理知识更加形象生动。学生能够接受到全方位的感官刺激，激发学生的学习热情，让学生主动听课、主动学习，专注力全部集中到课堂上，学生的思维也更加活跃，逐渐感受到地理学习的乐趣，对提高高中地理教学质量起到了关键的促进作用。

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        （二）发挥学生主体地位，提升学生探究能力
        当前的高中地理教学在新课改的倡导下，已更重视树立学生具备地理意识，注重引导学生有效的开展自主探究思考活动，关注学生探究能力的提升，进而促进学生地理思维能力的更好发展。因此，教师要执行新课改的教学要求，在教学过程中以学生为主体，鼓励学生自主学习和探究地理知识，在相互交流、探讨中促进地理知识的运用，使学生作探究的主导者，进而形成地理思维能力。在探究学习过程中，教师不是放任不管，而是给予适时指导，鼓励学生成为自主探究的主导者和启示者。在学生遇到困惑或思路存在偏差时，教师的及时纠正能够帮助学生更快、更准确的学习地理知识。同时，教师要少批评多激励，高中地理思维能力的提升不是一蹴而就的，是一个循序渐进的提高过程，在此过程中，教师要多激励，以增加学生对地理学习的自信心，从而促使学生在遇到困难甚至想放弃时，正面自己重拾信心，积极勇敢的面对挫折，使得学生的心理素质和地理思维能力全面提升。
        三、地理知识与实际生活联系，培养学生的地理分析能力
        地理知识源于生活又能应用于生活，生活中存在很多地理知识，学生学好地理能够为未来的工作和生活起到铺垫作用。教师在教学过程中要善于发现地理教材内容与实际生活的联系，从其产生的关系入手，为学生营造多彩的生活情境教学，鼓励学生不断观察和分析，这样能让学生意识到地理知识在生活中的重要作用，也加深了学生对地理知识的学习和理解，进而促进学生在生活中学习地理知识，以及对地理知识的分析和整合能力的培养。
        四、倡导学生敢于质疑，培养学生的创新思维
        爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决一个问题更加重要。解决问题是应用知识的手段之一，而提出问题代表着学生在积极思考和创新，将自身的创新思维应用于地理学习当中，这样才是当代教学的主要目的。教师要鼓励学生具备评判意识，不拘泥于书本，不光相信教师，要针对教师观点、教材观点、教材内容等敢于质疑，提出自己的思考观点，并将其表达出来，这样才能使学生不断自行思考，促使学生透过地理现象发现内在本质。教师要注重学生的质疑，针对学生的质疑为学生提供探讨的机会，让学生间相互交流，在激烈讨论中学习和掌握地理知识，促使学生在掌握地理知识的同时提升学生的创新思维和地理思维能力。
        结束语：
        总而言之，培养学生的地理思维能力是高中地理教学的关键，是学生需要具备的重要能力。教师要不断创新以学生为主体的教学模式，结合多媒体技术，使高中地理教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围下掌握知识，进而提高学生的地理思维能力。
        参考文献:
        ［1］陈华彪.浅谈高中地理教学中如何培养学生的综合思维能力［J］.考试周刊,2018,(41)：145
        ［2］庞旭红.高中地理教学中如何培养学生思维能力［J］.软件(教育现代化)（电子版）,2016,(9)：257
        ［3］芮勇鹏.探讨高中地理教学中如何培养学生的创新思维能力［J］.新课程·下旬,2016,(9)：94.DOI：10.3969/j.issn.1673-2162(b).2016.09.091