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刍议小学班主任工作

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：黄菊

[导读] 做好班主任工作，不但要用爱心去转化学生，知学情，展自我，树威望，更重要的是组建优秀的班干部队伍，培养班干部良好的工作习惯和工作作风，构建和谐的师生关系。

西昌市黄联关镇中心小学
        摘要：做好班主任工作，不但要用爱心去转化学生，知学情，展自我，树威望，更重要的是组建优秀的班干部队伍，培养班干部良好的工作习惯和工作作风，构建和谐的师生关系。
        关键词：小学班主任；班干部队伍；工作方法
        班主任，是班級工作的领导者，组织者和实施者，是班级的灵魂。作为“班集体灵魂”的班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的张扬，这是一项繁重而有意义的工作，要想做好这项工作，就要求班主任老师要用自己的智慧和汗水去辛勤的浇灌、培育。
        1.热爱班主任工作练内功，树形象
        班级是学校进行教育教学的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的基本组织形式，使学生接受教育，增长知识，得以健康成长的主要场所，而班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，使学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。可以说班主任是班级的灵魂，班主任工作是学校中的一种特殊的岗位，它具有自身的特点，一个班级的学生面貌，很大程度上取决于班主任的工作态度，教育方法，组织管理能力及自身以身作则的表率作用。班主任工作的好坏，直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。只有热爱这项工作才不辱使命。
        2.全面了解和研究学生，做到因材施教
        班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，他们存在的任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清楚的。分不清好与坏，对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。小学儿童，情绪变化更加剧烈，情绪状态极不稳定，大喊大叫，大哭大闹的现象时有发生。他们调节和控制自己情绪的能力很差。情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响。对此，多数家长缺少正确的认识，或不懂调整的方法。作为班主任要及时地洞察，并且根据不同的情况采取相应的调整方法。
        3.积极抓好学生的学习
        首先应该赢造良好的学习氛围，让所有同学都把注意力集中到学习上来。培养学生良好的听，说，读，写习惯，告诉他们不能偏科，有的同学天生对某门学科理解能力较强些，而对有的学科理解能力较弱些，所以会形成厚此薄彼偏科的习惯。鉴于此，班主任要及时引导。其次要做好后进生的转化工作，对于后进生要多观察对症下药，展开针对性管理。大多数后进生的共性是：调皮好动、厌学、缺乏自信。对于后进生应该尊重和信任，有调查表明：成人心目中的好老师是知识渊博，有责任心的老师；而学生心目中的好老师是信任和尊重每位学生，公平对待每位学生的老师。只有公平对待每位学生才能提高老师在学生心目中的威信。班主任在学生心目中的威信高了，班级管理工作就好搞了，因为威信高的班主任说的话他们都喜欢听并且喜欢照着做。

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班主任应该抓住后进生的优点鼓励他们，使他们获得自信。然后慢慢把后进生的注意力吸引到学习上来。后进生的转化需要长期不厌其烦坚持不懈的工作，要多鼓励少批评要倾注更多精力和爱心。“没有爱就没有教育”，”爱是打开学生心灵的钥匙”。抓住了后进生的管理也就抓好整个班级管理。
        4.激发学生竞争意识
        竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
        4.1 激发与外班学生的竞争意识。
        从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
        4.2 建立定期评价制度。
        以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
        4.3 建立互助组。
        以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助学困生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
        4.4 奖励和批评。
        奖励与批评的方式各种各样，目的都是激励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
        5.扎实有效开展“家访”活动
        班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。家访前，应考虑好与学生家长交谈的问题。家访过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。
        时代在变，学生在变，教育在变，我们只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，才能让广大学生全面发展，健康成长，适应时代发展的需要。班级管理是一项漫长而艰巨的任务，作为班主任，我们需要付出更多的关心、爱心和耐心，静静地等待花儿的开放。
        参考文献：
        ［1］小学班主任工作职责，2013，书网通.
        ［2］小学班主任工作之我见［J］.教育界：综合教育研究（上），2016，0（9）.