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对小学语文阅读教学策略的探讨

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：李丹

[导读] 就小学语文高水平阅读教学而言，有其特殊性。这也意味着，在小学高水平语文阅读的实际教学过程中，教师提出了一定的要求，要求教师不仅要向学生传授基础知识，还要注重学生各方面能力的培养。基于这种安排，我们可以赋予小学高水平语文阅读教学以有效性和实效性，真正实现高水平学生系统性知识的知识建构、阅读能力的提高和全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学策略的探讨提出了一些建议，仅供参考。

安徽省涡阳县临湖学区孙店小学
        摘要：就小学语文高水平阅读教学而言，有其特殊性。这也意味着，在小学高水平语文阅读的实际教学过程中，教师提出了一定的要求，要求教师不仅要向学生传授基础知识，还要注重学生各方面能力的培养。基于这种安排，我们可以赋予小学高水平语文阅读教学以有效性和实效性，真正实现高水平学生系统性知识的知识建构、阅读能力的提高和全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学策略的探讨提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：对小学语文阅读教学策略的探

        引言
        兴趣是最好的老师，在教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。当学生没有了学习兴趣的时候，哪怕老师讲得再好也是徒劳，因为学生的主观能动性没有调动起来，内发的动力不成功。因此，教师要在教学中充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，发挥学生学习的主体地位，让他们课堂学习的主人。为此，教师要深入研究激发学生学习积极性的方法，营造和谐、民主、愉悦的教学环境，充分利用各种教学手段，鼓励学生的学习，改变传统的教学模式。
        一、小学语文阅读教学现状
        随着时代的发展，随着社会对人才需求的不断更新与升级，笔者深切地感受到浓厚的人文素养和良好的阅读能力对于学生的成长和未来的意义之深刻。而且，就当前的小学语文的阅读教学现状来看，还存在不少问题，没有得到有效解决。这势必会影响到小学语文的整体教学质量，对学生的成长成才都会产生不良影响。根据对当下小学语文教学现状的调研来看，其问题主要集中在教学内容死板、教学方式陈旧上面，还体现在教师对学生的主体价值不够重视，学生的主动性得不到有效发挥。而且很多小学生对语文阅读的兴趣，无从谈起。
        二、小学语文阅读教学策略探讨
        （一）培养学生默读的阅读习惯
        对于小学高水平语文阅读教学来说，引导学生形成一定的默读能力是非常重要的。需要注意的是，这里的默读并不是简单地指在心里简单地读单词，而是对学生有一定的要求，要求学生在默读的帮助下有效地提问，也有效地提高了默读的速度，这也是小学高水平语文阅读教学的重点和难点。教师要有效地运用反复练习，使学生的默读速度更快，同时要给学生留出足够的时间，让学生把默读付诸实践，并鼓励学生动脑、积极思考、深刻反思，注意观察。这是为了赋予默读的现实意义和价值，以保证良好的阅读效果。

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        （二）鼓励学生阅读
        学生能否喜欢读书，关键是要让他们产生极大的兴趣。小学生的特点是喜欢表扬和鼓励，教师要抓住这一特点，对学生在阅读中所取得的成绩就要多多地鼓励赞扬，他们就会越发主动地进行读书学习。他们也会不断地提高自己，在多读中提高自己的阅读悟性，由此不断地产生阅读的兴趣。当学生阅读不是太成功的时候，教师也要委婉地指出不足，更主要的是要表扬激励他们，让他们懂得“失败是成功之母。”长期下去就会提高他们的阅读能力。
        （三）朗读加深感悟，内化丰富积累
        在深入想象体会后，教学中再配以优美的画面或音乐，通过个人读、小组合作读等多种形式入情入境地朗读，帮助学生在有感情地朗读中加深对课文表达情感的体悟。教材无非诗歌例子，教学不能只停留在对课文内容的理解、感悟上，学生理解语言、积累语言的最终目的是学以致用。所以，教材在课后题中设置了背诵、抄写、练笔等阶梯式练习，鼓励学生在理解的基础上熟读成诵，积累内化，并迁移运用到生活中。这样，语言得以运用，情感得以表达，语文的工具性和人文性再次统一。
        （四）重视教师的引导作用
        在阅读教学中，小学语文教师可以充分发挥其示范和引导的作用。因为阅读，不仅仅要让学生们疏通文意，更要让学生们懂得文章蕴含的情感和思想，体会人物形象的魅力、语言的精彩等。因此，语文教师应当用一口标准而流利的普通话，对文章情感进行准确把握，声情并茂地将文章的情感基调和主题思想、人物性格等演绎出来。这样能够让学生们更加容易走进文本的世界，感受其中的深意。当然，教师也可利用多媒体技术、信息资源、网络平台等，创新教学方法，勇于突破以往教学模式的局限，将阅读课堂丰富多彩地呈现出来。为了帮助小学生解决阅读过程中出现的一些问题，譬如注意力不集中、难以理解等，教师都可以通过自身的引导力量，发挥信息技术的作用，通过创设情境的方式，帮助小学生更好地吃透阅读内容。
        结束语
        总而言之，小学语文阅读教学是语文教学中的重中之重，要是想提高其教学效率，就必须从激发学生的阅读兴趣入手，调动他们的自觉学习精神，积极主动地投入到阅读学习之中。作为语文教师要努力学习新课程标准，要研究语文阅读教学的教学方法，充分利用现代信息技术手段，增强学生阅读意识，扩大知识阅读面，提高语文阅读课堂教学效率。
        参考文献：
        ［1］张素琼.浅谈小学语文阅读教学策略［J］.科普童话,2019(34):102-103.
        ［2］常晶.浅析小学语文阅读教学策略探究［J］.情感读本,2019(23):77.
        ［3］谢国杰.核心素养下小学语文阅读教学策略［J］.小学生作文辅导(语文园地),2019(08):53.