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游戏化课程在幼儿园教学中的体现

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：陈元园

[导读] 幼儿园集体教学活动游戏化，是指将幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中。游戏对于幼儿发展具有十分重要的意义，可以促进孩子们的智力发展，可以促进社会性的发展，可以让幼儿在愉快地学习中获得知识，学到经验，得到发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏化课程在幼儿园教学中的体现提出了一些建议，仅供参考。

贵州省黔南布依族苗族自治州罗甸县莲花幼儿园
        摘要：幼儿园集体教学活动游戏化，是指将幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中。游戏对于幼儿发展具有十分重要的意义，可以促进孩子们的智力发展，可以促进社会性的发展，可以让幼儿在愉快地学习中获得知识，学到经验，得到发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏化课程在幼儿园教学中的体现提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：游戏化课程；幼儿园教学；体现

        引言
        随着幼儿教育教学改革的不断深入，愉悦性的教学，引起一线教育者的密切关注。而对于幼儿来说，快乐是生活、学习的源泉，对于教育者而言，轻松是教学的主旨和核心，只有找到最佳的切入点，灵活地组织游戏教学，才能协调好教与学的关系。让幼儿真正融入到幼儿教育的各项活动中，最大化地开阔幼儿所接收到的范围，帮助幼儿领略到所学内容的真谛，品读出快乐，感悟出知识的内涵。作为幼儿园的教师，要灵活地组织有效的游戏教学，尽可能地为幼儿提供丰富的生活、学习、实践的资源，多角度开发游戏中的内容，把握住游戏教学的主旨，实现游戏与教学的有机统一。
        一、幼儿园教学现状
        调查结果显示，相当多的幼儿并不喜欢现有的教学模式和具体的教学内容，觉得教学活动枯燥无聊。几乎没有幼儿会积极主动地去完成教师布置的一些活动任务，这说明幼儿对所开展的教学活动不感兴趣，也就无法有效地提高幼儿的身体健康。幼儿普遍认为教师所采用的教学方式和所开展的活动内容无法调动他们上课的学习兴趣。有许多幼儿不喜欢相关的学前教育活动，甚至有点儿排斥，表示对学校的各项学前教育活动都不愿意参加，缺乏一定的兴趣。他们认为学前教育课程是一种负担，对课程上的各种活动存在一种害怕心理。在学前教育活动的学习中，有相当多的幼儿会选择放弃，部分幼儿放弃的原因是学前教育学习的内容枯燥无聊而且太过复杂。这直接导致他们产生不喜欢上学前教育课程，甚至是厌恶学前教育课程的消极心理。
        二、幼儿园游戏化课程的具体途径
        （一）丰富教学材料化
        “教学游戏化是以‘做’为中心的，也就是‘做中教，做中学，做中求进步’的教学运用。”而这里讲的“做”首先要以丰富的游戏材料为载体。只有让幼儿有事可做，有玩的材料，能在玩中发现问题，并积极探索解决问题的办法，幼儿才能得到发展，有所收获。

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例如：科学活动《有趣的纸》中，教师为幼儿提供了餐巾纸、书写纸、皱纹纸、报纸、牛奶盒等各种类型的纸，让幼儿自己动手折一折、摸一摸、在水中玩一玩等方法去体验不同纸张的特性。数学活动《有趣的大和小》中为幼儿提供了大小不同的多种事物，大小苹果、大小衣服、大小房子等等，让幼儿直观感知大小。丰富的材料使课堂游戏化，大大提高课堂效果。
        （二）开展多样的游戏形式，拓宽幼儿的学习范围，提高学习能力
        进入幼儿园后，幼儿所接受的知识和领域，越来越广阔，而一旦碰到枯燥乏味的知识，就会失去学习的兴趣和自主探究的欲望，而学习的能力也会受到限制。为此，幼儿园的教师要认识到启蒙教育的现实意义，恰当地引入游戏教学，规范幼儿的行为，改变幼儿的学习思维，让幼儿的意识更为开阔。内心接受新知的范围，更为丰富，自主地进行学习，不断地促进幼儿的不断成长，让幼儿对知识有一个全新的认识。比如幼儿在学习《静夜思》这首古诗时，由于单纯地读、背古诗比较枯燥，教师可以借助多媒体技术，展示一个与古诗相关的视频。然后采用模仿的形式，鼓励幼儿参与游戏中，让幼儿开展角色扮演的游戏。体会到农民的辛苦，认识到粮食的来之不易，从而对所学的知识，有一个全新的认知，提高幼儿的学习水平和综合素养，以高效地开展启蒙教育。
        （三）加强师生互动的教学方式
        师生互动教学是指在现有条件下的一种积极、主动的学习方式。增强课堂上教师和幼儿的互动环节，可以提高幼儿的学习兴趣。幼儿的认知行为本身就具有“由我及他”“由具象到抽象”“由简单到复杂”的特点，这些特点在该学龄幼儿中的表现尤为突出。在幼儿学习阶段，教师必须以大量的形象化、具象化的内容来吸引幼儿的注意力，帮助他们理解音乐学习的内容和音乐逻辑体系。从幼儿熟悉的知识面入手，启发他们展开思考。把贴近幼儿实际生活的案例作为教学的切入点，从具体的情境案例出发，引导幼儿归纳总结出一般规律，反过来，再将音乐学习经验应用于实际问题的解决过程中。
        结束语
        总的来说，幼儿园开展游戏化教学，是新时期教育教学的一大特色，也是幼儿教育教学改革的突出亮点。精心地安排，协调各方面的关系，营造趣味性的学习、生活氛围，帮助幼儿养成良好的习惯。开发幼儿的思维和智慧，提高幼儿的综合素质，促进幼儿身心的健康成长，真正实现寓教于乐的教学目的。
        参考文献：
        ［1］张丽娟.探析课程游戏化在幼儿园大班教学中的应用［J］.华夏教师,2019(25):75-76.
        ［2］吴霖.试析游戏化教学在幼儿园课程教学中的实施［J］.成才之路,2018(15):73.
        ［3］顾晓菁.浅谈游戏化课程在幼儿园数学教学中的体现［J］.科学大众(科学教育),2016(04):85.