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高中化学教学中探究实验教学设计要点

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：赵艳

[导读] 高中化学教学与实际生活的关系非常紧密，教师的授课也要理论联系实践。化学实验课教学与传统理论知识教学的区别在于，它除了有在传统课堂教学的过程中传授给学生的理论知识之外，也在实验操作的过程中增进学生对于教学内容的深化理解。基于此，本篇文章对高中化学教学中实验教学设计要点进行分析，以供参考。

陕西省靖边县第七中学
        摘要：高中化学教学与实际生活的关系非常紧密，教师的授课也要理论联系实践。化学实验课教学与传统理论知识教学的区别在于，它除了有在传统课堂教学的过程中传授给学生的理论知识之外，也在实验操作的过程中增进学生对于教学内容的深化理解。基于此，本篇文章对高中化学教学中实验教学设计要点进行分析，以供参考。
        关键词：高中化学；实验教学；设计要点
        引言
        高中时期所涉及的内容主要为微量元素的学习，需要了解其化学反应及其在生活中的应用。在化学的学习中，可以培养学生探索和不断进取的学习精神。化学学习具有抽象和复杂的特点，单一的课堂讲解不能满足学生对于知识理解的需求。所以化学实验是化学教学中的重点内容，而完成实验的目的，达到实验的相关要求需要学生具备实践的能力，所以，在高中的化学中应着重培养学生实践的能力。
        一、高中化学教学探究实验流程设计
        （一）提出问题
        首先，在化学探究实验教学开始前，教师需要引导学生提出问题，此时教师可将问题范围设置的较宽泛些，可以是研究意义较强的化学实验，也可以是学生从日常学习与生活中发现的问题。如此一来，教师就可以选出其中典型的、能够操作的问题，融入实际实验的过程中，进而引导学生开展实验探究活动。
        （二）实验方案
        在化学问题提出且假设完毕之后，教师即可组织学生共同设计实验方案，在充分考虑采纳学生合理意见的基础上，制定出最合理、最有效、可行性最高的实验方案。化学知识学习、掌握与运用，最重要的就是学生灵活的思维能力，而化学实验探究要想顺利展开，学生的自主探究能力也必须加强。
        （三）增强教学内容设计的互动性
        实验教学是一个面对面地近距离的教学过程，师生互动的教学方式在高中化学实验教学中无疑是一种非常有效的教学方法。因此，应用讨论式教学增强教学内容设计的互动性，可充分调动学生们的积极性，提高学生的实践技能，培养出具有灵活的思辨能力和符合时代发展要求的创新型人才。
        （四）实验验证
        化学探究实验方案设计完成后，教师需引导学生根据实验方案进行实践操作，并在此基础上做好每个小组探究数据的准确记录，进而在最大程度上确保实验的准确性。
        二、高中化学实验教学策略
        （一）创新教学手段，利用多媒体教学设备开展实验活动
        随着时代的发展，教学的方式也应该与时俱进，跟上时代的发展，利用先进的教学设备，以及现代化的教学资源，调整教学的方式与教学的手段。当今是信息化的时代，智能设备在各行各业中得到了全面普及，同时亦得到了长足发展。表现在化学上，应响应时代的号召，积极引用先进的设施和实验器材，创新教学的手段，优化教学的资源。例如，在开展“化学物质分类”的基础知识教学时，教师可以对教学方法进行创新，一方面，要求学生借助互联网搜集与整理相关资料，激发他们的能动性与积极性。另一方面，选择微课教学方法。

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在借助微课开展教学时，教师要充分利用短视频的形式将抽象复杂的基础知识形象直观化，以便学生能够在最短时间内了解该课的重点知识和难点知识，熟练掌握学习技巧与实验方法。在此过程中，教师要仔细观察学生，当学生遇到问题时，要及时帮助和指导他们解决，从而深化他们对化学基础知识的学习，使其能更好地理解与运用基础知识，以解决化学实验过程中的难题。
        （二）扩展实验室的概念外延，将化学实验引入家庭生活
        教师在化学课之外，还应该让学生对实验室的概念有一个广义的认识，让学生将化学实验引入家庭生活，给学生布置化学小实验的作业，这也是对课内化学教学在课外的拓展和延伸。老师可以指导学生在日常生活中收集一些特殊的化学实验资源，包括饮料瓶、一次性注射器、吸管等实验器具和蛋壳、小石子、食醋等“实验药品”，这样就足以营造出一个比较简单的家庭化学实验室。无论做什么实验，都要做好实验记录：如果实验成功了，学生可以总结出操作的经验：如果做实验失败，学生就要从失败的过程中找到问题的症结所在。值得一提的是，不同的同学，他们的实验取材也不一样，教师可以指导不同家庭的学生从不同角度和侧面，具体灵活地设计实验步骤，在知识、能力、思辨等方面实现收获。
        （三）结合高考试题，激发学生的思维能力。
        化学学科核心素养对学生思维能力的培养提出了更高要求，需要教师树立“授人以鱼不如授人以渔”的教学观念，为学生的学习发展提供有效帮助，逐渐提升学生的化学思维能力。在高中阶段的教育教学中，无论是学校、教师，还是家长、学生，都面临着巨大的高考压力，为了让学生能够取得优异的成绩，教师通常采用传统的教学理念与方法对学生进行应试教育。但根据现阶段的教学实践情况来看，传统的教学方法与理念已经无法满足学生的学习需求。因此，在高中化学实验教学中，教师需根据具体教学内容，将高考化学典型试题引入课堂，设置问题情境，让学生根据自己的知识储备，对高考试题进行探究与解答，这既有利于锻炼学生的化学思维能力，又有助于提高学生的化学成绩。
        （四）进行实验反馈，反思实践过程
        实验的反馈以及实验过程中的反思，是化学中的重要内容，在化学的教学中，教师应该鼓励学生加强对实验讨论以及交流，相互分享实验过程中的观点，分析化学中现象的原因以及产生的机理。客观地认识以及评价实验的过程，对实践中的不足之处进行及时的反思，继续进行相关实验的探索，或是寻求教师的指点，不断地在实验的过程中进行摸索和探究。面对教师教学中的不适应之处，应及时地反馈，以提升化学实验中对学习体验，以提升教学和学习的质量，进一步地提升学生的实践能力。
        结束语
        总而言之，目前社会与企业对人才的衡量标准已然改变，学校与教师在设定教学目标的时候，自然也不能只局限在考试成绩上，因此，为实现学生的全面发展，在高中化学教学的过程中，也必须明确实验探究的重要性。但与此同时，高中化学教师也必须明确意识到，实验并不是盲目展开的，其需要经过合理的设计，才能在将其落实于高中化学课堂之后，有效提高教学效率与质量，进一步发挥出最好的效果。
        参考文献：
        \[1\]袁治邦.新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨\[J\].新课程(下),2019(12):39.
        \[2\]曾现强.高中化学“分析探究实验”教学方法应用分析\[J\].当代家庭教育,2019(35):100.
        \[3\]侯元椿.走班制下高中化学分层实验教学设计与实践研究\[J\].求知导刊,2019(49):2-3.