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体验式教学在初中体育与健康课的应用研究

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：和盛泉

[导读] 体育与健康课都是帮助学生了解健康知识，提高身体素质和心理素质的重要课程，是初中教育中不可或缺的。然而实际的教学情况并不如此，教师对其不重视，甚至还有些教师擅自占用该课程时间，同时学生似乎对体育锻炼也不感任何兴趣。随着新型课程的改革和推进，教育部门对体育健康课程越来越重视，体验式教学是通过具体体验方式来进行教学的方法，它可以有效调动学生的积极性。

丽江市古城区民族中学
        摘要：体育与健康课都是帮助学生了解健康知识，提高身体素质和心理素质的重要课程，是初中教育中不可或缺的。然而实际的教学情况并不如此，教师对其不重视，甚至还有些教师擅自占用该课程时间，同时学生似乎对体育锻炼也不感任何兴趣。随着新型课程的改革和推进，教育部门对体育健康课程越来越重视，体验式教学是通过具体体验方式来进行教学的方法，它可以有效调动学生的积极性。
        关键词：体验式教学；初中体育；健康课

        就目前的教学现状，促进学生在学校得到良好的健康教育明显是不切实际的，所以本文对此引入了体验式教学这一方法，使得学生能够对体育产生更多的体验和感受，在学习之中获得到相关的健康知识，是对自身健康的一种保证。在初中体育课程和健康课程中采用体验式的教学方式，这种教学方式不仅可以加强体育课的欢乐上课气氛，使得学生能够带入兴趣进行学习，还可以让学生在忙碌的学习之中获得暂时的安逸，放松身心，实现更好的学习效果。
        1 体验式教学原则
        1.1 以生为本体验式原则
        传统的体育教学侧重学生的运动技术掌握程度，按照教学大纲进行教学运和活动，体育教师重点关注教学步骤和内容，一般情况下会忽视学生的真实想法和感受，导致学生的个性和客观能动性不能得到正常的发挥，这样课程的开设就会显得没有任何意义。而在体验式教学中，教师可以随着学生的想法和感受提供教学服务和方法，根据每个学生的不同的实际情况制定出不同的教学目标和活动项目，同时学生也可以结合自身兴趣进行自主选择，相比于强加的不喜欢的体育项目，更能促进学生的自主学习。
        1.2 实践为主体验式原则
        体验式教学着重“体验”二字，而体验的另一层含义就是“实践”，所以教师在进行相关教学时，应当明确体验式教学的真实含义，合理安排学生的实践课时以及实践内容，使学生在实践当中对理论知识进行掌握，并且实践的过程相当于是自我认识的一个过程，学生能够通过实践进而认识到自己身体方面的薄弱之处。总之，体验式教学应当让学生亲身经历、体验，提升体育教学的价值。
        1.3 平等互动体验式原则
        新型师生的关系提倡学生为主，教师为辅，而体验式教学则强调师生之间的一种平等关系。在教学过程中，尤其在教学课堂上，教师应当适当的延长学生实际运动的时间，同时还可设置游戏环节，与学生进行一起玩耍，增加互动，而作为教师应当卸载掉自身的教师包裹，充分学生的朋友知己。此外，也可以让学生根据教学内容进行真实反馈，然后根据反馈结果进行教学内容上的整改，始终把学生作为首要的核心地位。

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        2 初中体育与健康课体验式教学的应用策略
        2.1 营造教学氛围，促进师生平等
        在教学过程中，老师要和同学们和谐相处，相互平等、相互尊重，同学们要有尊师重道的态度，老师也要有关爱学生的前提。为了更好的调动同学们的参与性，促进学生们的积极主动性，教师要为同学们创造一个快乐学习、安全生活的愉快的学习环境，以保证体验式教学的顺利开展。以前的体育教学方式中，老师们通常不能理解学生，压制学生的天性，不能有效的和同学们进行沟通和交流，学生和老师之间往往存有一层隔离膜，而双方都对这层膜有有一定的芥蒂，都不愿意将其戳破。如果这种关系长期得不到解决，那么将会激化矛盾的产生，所以对此，体验式教学的应用是迫切所需，该教学方法有限解决了以往教学方法中所存在的一些弊端，促进了师生关系的更一步的融洽，而学生置身于这一融洽环境之中，也将会变得乐意学习，主动学习。所以作为老师，应当以朋友的身份用亲切的语言与学生开展相应的沟通，使得学生更为乐意说出心里话，同时也有利于教师对学生的真实情况进行了解。总之，教师在教学当中，应当和学生们处成知无不言、不畏惧、不害怕，敢于诉说的朋友关系，在学生遇到困难时可以第一时间知道并帮其排忧解难，共同提高教学效率与质量。
        2.2 尊重学生差异，注重层次教学
        每个学生都是不同的个体，学习情况、特点、性格都不相同，学生之间有差异性，在体验式教学过程中，学生是教学的核心部分，教师要尊重学生的主体地位和不同学生之间的差异性，老师要帮助学生认识到自己的特点与兴趣，帮助学生们正确定位，使学生的个性得到发展。每个学生的发展和进步都是不一样的，男女之间、不同年级之间都存在很大的差别，要尊重学生之间的差异。
        2.3 创设情境增加体验教学功能
        学生的学习需要配合相关的情景，这样能使学生更好的掌握知识，增加学生的认知。比如，教师在讲解《注意正确的呼吸方法》时，应该组织同学们去空气清新、环境优美的地方去体验和学习，让同学们在身心舒畅的同时也学习到了知识，这样的情况下学生们更容易掌握正确的方法。
        3 结语
        体验式教学是教育改革的一种新型方法，在这种方法的熏陶下，会有利于学生们的学习和成长，保障了学生们的身心健康，增加了学生对学习的兴趣，使学生在体验实践的同时也能更好的掌握所学的知识，提高学生的积极性和运动兴趣，让学生在体验的同时感到快乐，增加自信，使教育工作实现应有的意义。

        参考文献：
        ［1］肖细英.体验式教学在初中体育与健康课的应用［J］.中学课程辅导:教学研究,2015,30(27)119-121.
        ［2］宁显武.体验式教学在初中体育与健康课的应用研究［J］.才智,2015,14(8)75-76.
        ［3］孟晓光.立体体育与健康课程教学模式的探究与实践［J］.现代教育科学，2010（6）：113-114.