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幼儿园绘本课程设置与教学运用的实践探究

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：李亚妮

[导读] 近些年来，幼儿园流行起了“绘本教学”，它以有趣的图片、简单的文字和生动的形象，成功成为吸引幼儿注意的有效方式。所以幼师们也一定要抓住绘本课程这一显著的优势，创设情境，开发幼儿想象力，引导幼儿在潜移默化中形成对事物的理解。还有，很多儿童教育专家也大力赞扬了绘本教学的教育方式，但是作为一种并不是很成熟的教学模式，绘本教学还存在着诸多问题，对幼师的要求也需要更加严格。以下，我将结合幼儿教育的实际经验，简

陕西省韩城市实验幼儿园
        摘要：近些年来，幼儿园流行起了“绘本教学”，它以有趣的图片、简单的文字和生动的形象，成功成为吸引幼儿注意的有效方式。所以幼师们也一定要抓住绘本课程这一显著的优势，创设情境，开发幼儿想象力，引导幼儿在潜移默化中形成对事物的理解。还有，很多儿童教育专家也大力赞扬了绘本教学的教育方式，但是作为一种并不是很成熟的教学模式，绘本教学还存在着诸多问题，对幼师的要求也需要更加严格。以下，我将结合幼儿教育的实际经验，简单探讨一下幼儿园绘本课程设置的依据以及教学运用中如何生动有效地解读绘本。
        关键词：幼儿教育；绘本课程；教学实践

        一、幼儿园绘本课程设置的依据
        1、绘本简练的语言利于培养幼儿良好的语言表达能力
        幼儿期是语言发展的关键时期，而绘本通过简练的语言将图文进行有效结合，适合幼儿的年龄特点。通过主题教育的开展，孩子们可以在绘本主题教育中阅读丰富的绘本，还可以在主题教育交流会中拥有展示认知和创造性表现的机会，从而培养和提高幼儿的语言表达能力。
        2、绘本强烈的代入感利于培养幼儿积极乐观的情感
        幼儿园阶段是孩子们性格情感塑造的重要时期，听故事又是幼儿的天性，通过绘本故事阅读，生动的故事情节可以柔软孩子的心灵，滋养孩子的灵魂。通过开展主题教育，孩子们还可以以自己阅读的绘本为依据，分享自己的感悟，从而学会关怀、分享、坚强、勇敢，使孩子形成良好积极的情感，启迪人生的智慧。
        3、绘本无穷的意蕴利于孩子拓展思维开阔视野
        绘本内容虽然内容简短，但是意蕴无穷，常常以有趣的故事和好看的画面来传达给孩子生活的哲理。而那些造型完整、艺术性强、色彩鲜明的绘本则为孩子提供了更好的视觉体验，充分开拓幼儿的思维想象能力和创造能力。开展主题教育，让孩子们在浓厚的阅读氛围中积极交流，使正确的价值观得到传递，拓展思维、开阔视野。
        二、教学运用中如何生动有效地解读绘本
        1、创设情感教育情境，引起孩子共情
        绘本课程设置的目的是让幼儿通过翻阅绘本，从对绘本描绘的故事的理解中，体会蕴藏着故事里的思想感情。那么怎么才能引起孩子的共情呢？这不仅要靠幼儿的理解能力，更重要的是需要幼师们去帮助创设情感教育的情境。幼师可以把孩子们分成几个小组，让他们自己选择自己想扮演的绘本角色，以小组为单位根据绘本内容进行对话。幼师自己也可以参与到其中去带领大家感受剧情。

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比如，绘本《猜猜我有多爱你》描绘了一个母亲对孩子浓浓的爱意，在上课时，为了让孩子能更加真切地感受到这份沉甸甸的母爱，老师可以假扮了绘本中“妈妈”的角色，对孩子们传递深情的眼神、真诚的交流谈话和亲切的动作抚摸，这样孩子们才能更好地融入创设的情境中。由此可见，对于这种需要强烈情感回应的绘本教学，是需要创设一种情感教育的情境的。
        2、适当进行提问，促进孩子思考
        当幼儿在翻阅绘本的时候，或多或少会有注意力不集中的情况，大大降低了绘本教学的效率。这时候就要求老师要仔细观察每个孩子的阅读状态，发现出现问题时，要及时调动气氛，可以适当采取必要的提问来活跃氛围，扩展幼儿的思维。比如，在孩子们翻阅《苍蝇和大象的足球赛》这本绘本时，有的孩子很快就结束了阅读，这时，为了让孩子们能更好地理解绘本内容，可以采取提问的方式，比如“如果你在足球赛现场，你会支持苍蝇还是大象呢？为什么？”问完后，有很多孩子重新又翻阅了一遍绘本，重新揣摩了苍蝇和大象的角色，过一段时间后教师可以随机点几个孩子，让他们进行作答。通过提问的方式，让孩子们把在绘本里看到的内容用自己的语言组织表达出来，不仅让孩子们对绘本的内容有了更加深入的了解，也提高了孩子的独立思考能力。
        3、设置游戏环节，激发孩子兴趣
        “玩”是每个孩子最喜欢的行为活动。因此，如果能让绘本课程与游戏相结合，一定能深层次地促进绘本教学高质量地萌发。比如，绘本《还有谁要上车》课程，是通过故事了解小动物们有序上下车的方法，教育幼儿知道相关的乘车规则，懂得如何保护自己的道理。为了能让孩子对课程有更深刻的印象，教师可以设计游戏“坐公共汽车”：用KT板制作成公共汽车模型，利用故事中的情节，教师问：“小小司机坐上车，看看时钟开车的时间到了，准备好车票了吗？谁要上车。”孩子们都兴奋地争取着，希望扮演小动物来乘坐公共汽车，于是都各自选择了自己想要扮演的动物来参与游戏。乘车游戏中，上车前的排队，上车时的投币或刷卡，车上的注意点，下车的有序性，在此次游戏中表现得淋漓尽致。整个活动的过程已超出了预设的目标，真正领会了绘本课程给孩子传达的信息。
        结语：
        总之，绘本教学是一种非常有效的教育幼儿的方法，能充分发挥孩子在教学活动中的绝对主体地位，有着很大的自主性，幼师的引导也起着非常大的作用。在教学过程中教师要注意幼儿的状态，及时了解情况，做出相应调整。为了让孩子有更加多彩的幼儿园生活，一定要在绘本教学中创设好情境，带领孩子们在有限的时空内，感受无限的想象，在想象中领悟人生的真谛。
        参考文献：
        ［1］靳小玲.在幼儿园开展绘本阅读课程的有效教育策略［J］.学周刊,2020(14):171-172.
        ［2］林青.加强绘本阅读教学打开幼儿心灵世界的研究［J］.成才之路,2020(11):98-99.