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论小学数学教学中数学思想方法之渗透唐琦

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：唐琦

[导读] 数学思想对于数学来说是核心也是基础，是数学文化的关键所在。数学在我们的学习生涯乃至整个生命的过程中都非常重要，小学阶段的数学学习是基础，数学思想就像是高楼的地基，只有地基打得稳，高楼才能建得高，建得好。基于此，本篇文章对小学数学教学中数学思想方法之渗透进行研究，以供参考。

广东省茂名市信宜市第六小学
        摘要：数学思想对于数学来说是核心也是基础，是数学文化的关键所在。数学在我们的学习生涯乃至整个生命的过程中都非常重要，小学阶段的数学学习是基础，数学思想就像是高楼的地基，只有地基打得稳，高楼才能建得高，建得好。基于此，本篇文章对小学数学教学中数学思想方法之渗透进行研究，以供参考。
        关键词：数学思想；小学数学；教学渗透

        引言
        数学思想至今仍然被很多人误认为是采用的程序、途径和技巧等方式就是数学思想。但其实数学思想是以数量关系和空间形式反应在人们的脑海里的结果，从而认识到数学知识的本质和规律等等。因此学习数学不仅只需要学会数学解题方法和技巧，还需要掌握一定的数学思想，从而培养学生的数学学习基础思维，以便于学生对于数学问题和知识点的理解，掌握其中的内容，并且在以后的学习中能够轻松应对，灵活变通。
        一、数学思想的形成
        数学作为一门理论性和实用性都很强的学科，掌握它有一定的难度，而在数学教学中不断渗入数学思想则有利于解决这一问题，帮助学生掌握数学。数学思想能使教师更加轻松地指导学生学习数学知识，而且数学思想在数学中的不断融入可以更好地解决数学课上遇到的各种问题。在过去的几年之中，我国的传统思想是以教授数学知识作为重点，而现在更加提倡培养学生解决数学问题所需要用的各种思想方法，如数形结合思想、化归思想等，这些思想的引入，帮助学生更好地解决学习中以及生活中的数学问题。因此，教师自身要准确理解这些数学思想，才能够将其以科学合理的手段融入到数学教学中去，才能保障小学生能够准确掌握。
        二、小学数学教学中数学思想方法渗透的重要性分析
        在小学教育当中不仅需要教会学生课本上的知识，还需要让学生明白其中的思想。因为，学在学习过程中，学习知识只是非常浅显、表面的含义，而更加重要的是要习书本上的知识只是表面上的教育任务，而教会学生学习的思想是深层次的，只有让学生深刻的理解了数学的思想才是最重要的。当学生学会这些思想以后就可以做到举一反三，在遇到难题或者是困难的时候可以快速的找到解决的方法。所以，教师需要将数学的思想融入到日常的教学任务当中，积极引导学生利用数学思想去解决问题。
        三、在小学数学中渗透数学思想的对策
        （一）对小学数学教材中的数学思想方法进行挖掘
        在一般情况下，小学数学的课本当中有关数学思想的内容都是比较隐蔽的，因此，教师在进行教学之前需要对数学课本进行全面的挖掘，找出有关数学思想方面的知识，结合课本当中其他的数学知识合理的安排教学内容，然后在课堂教学过程当中就可以有效的提高学生的数学思想。数学思想其实包含了很多的解题思维方式，比如极限思想以及数学结合等。学生在学习到有关小数、整数以及百分数等相关内容的时候，教师就可以将极限思想融入进去，让学生先去了解这数的无限性，然后就可以由此引出极限思想的内容。

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        （二）借助实际生活渗入数学思想，挖掘数学课本上的数学思想
        要想将数学思想很好地渗透到小学数学教学中，教师在改变原有教学方法的同时，还要有针对性地对一些教学环节进行创新，这样才能够顺利地将数学思想融入到数学中。数学思想不仅是一种教学的理论，还是数学学习的有效方法，只有教师有意识地在教学中渗透数学思想，学生才能够很好地掌握并运用这些思想方法，建立起一套属于自己的数学学习体系，数学综合素质才能有所提升。一般来说，小学数学课本上蕴含的数学思想可能比较少，这就要求教师能够深入了解数学课本找出其中的数学思想，并采取科学合理的手段在教学中渗入。数学和我们的生活关系密切，很多时候都需要运用数学知识来解决实际问题，因此教师要试着在教学过程中将实际问题引入进来，或者借助生活渗透数学思想。比如，在学习“线”时，教师可以先使用一些动画来演示不同的线，然后让学生在身边寻找各种线，如直线、曲线等。
        （三）营造良好的教学气氛
        数学思想方法是数学学习过程中非常重要的内容，其实数学思想方法并不是由教师传递给学生的，而是隐藏于数学教材中，学生在学习过程中也会接触数学思想方法，但是如果没有教师的引导学生也难以掌握该数学思想．但是，教师在引导学生时需要一个良好的教学氛围，而且在该教学氛围下即便教师不用刻意对学生进行引导，那么学生也能够通过使用数学思想方法去解答所遇到的数学问题，属于水到渠成的问题，并不需要引导。当教师在教学过程中过于重视教学结果，忽视了学生自身的感受，那么教学工作反而难以达到理想的效果，学生在学习时也会显得更加疲惫。因此，教师在教学过程中要想渗透数学思想方法，需要掌握好教学尺度，循序渐进引导学生掌握数学思想方法，在内容设置上则要由易到难逐渐完成，让学生在学习时能够逐渐适应思维的发展，而且通过营造良好的教学氛围让学生进一步完成学习目标．教学氛围的营造对教学工作的开展能够产生辅助作用，如果在教学氛围让学生感受到不舒服或是紧张，那么其在学习时也难以获得良好的效果，由此能够看出教学氛围所具有的重要作用。
        （四）注重培养学生的分析能力，完善教育体系
        培养学生的分析能力要求数学教师要采用多元化的教学方法，引导学生掌握分析问题的思路，之后再进一步培养学生自主探究的能力。教师在挖掘深藏在数学课本中的数学思想时，要设计完整的教学方法来渗透。只有建立起科学的数学教育体系，才能系统性地渗透数学思想。数学教师在教学中要提前设计好科学、有趣的方法逐步来渗透数学思想，在教学过程中，要根据学习的实际内容有选择性、针对性地渗透。只有在完整的教育体系下教学，教师才能够顺利渗透数学思想，学生才能更好地掌握数学思想，了解数学思想的优点，体会到数学的乐趣。
        结束语
        总而言之，数学这门课程是非常重要的，尤其是在小学教育阶段更应该重视数学的教育。而教师在课堂上不仅仅是要将课本上的知识教给学生，而是要让学生学会其中的根本，也就是所谓的数学思想。只有学生熟练的掌握这些思想才是达到了教育的目的。
        参考文献：
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        ［2］崔为虹.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略［J］.科学咨询(教育科研),2019(12):230.
        ［3］陈太琼.小学数学教学中渗透数学思想的策略初探［J］.读与写(教育教学刊),2018,15(12):172.