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解析高中英语教学德育渗透策略

发表时间：2020/8/13 来源：《文化时代》2020年7期作者：曾广平

[导读] 本文对英语教学环节德育渗透的价值简要说明，从教育氛围营造、网络素材的利用、教材资源的挖掘三方面对德育内容渗透策略详细分析。

江西省永丰县永丰二中
        摘要：本文对英语教学环节德育渗透的价值简要说明，从教育氛围营造、网络素材的利用、教材资源的挖掘三方面对德育内容渗透策略详细分析。
        关键词：高中英语；教学；德育渗透

        引言：英语教学需要遵循学科规律，在教学环节，兼顾学生语言能力和道德品质的培养。英语教材当中富含大量和德育内容相关的教育素材，需要教师在教学环节灵活选择，适当渗透，对高中生展开思想品德教育。
        一、英语教学德育渗透价值
        英语教育者不但肩负教书的使命，还担负育人的使命。英语学科当中包含各类德育内容，需要教师以立德树人为教育目标，在课堂教学环节合理渗透，占领德育教育占地。在教学实践中渗透德育内容，让学生深度思考，健全其品格，提高学生道德素养。
        二、高中英语教学德育内容渗透策略
        （一）提高教师素质营造氛围
        英语教师不但是学生知识的传授者，更是学生品行的引导者。英语教学过程需要教师以身立德，言传身教。在教学过程当中不断学习，遵守教师职业规范，树立终身学习理念，为德育内容在英语课堂中的渗透奠定良好基础。同时，教师还需为学生营造和谐课堂氛围，加速其情感发展。秉承生本理念，平等相处，精心设计课堂内容，将英语单词、语法等知识作为德育教育载体。培养学生实事求是、积极向上的学习品德。还可在教学当中引入名人案例，引发学生讨论，比如：Stephen Hawking，Helen Keller等，学习伟人身残志坚的优秀品质，珍惜现有生活，努力学习。此外，还可引入和德育相关的名言警句，如：Personality is to man what perfume is to a flower.人之品格犹如花之芬芳。Plain living and high thinking.生活朴素，情操高尚。通过上述名言，渗透德育内容，帮助学生树立正确的德育观念［1］。
        （二）依托网络渗透德育内容
        互联网的发展，为英语教学提供了更多资源。教学过程中，教师可利用互联网优势，搜索德育案例，为高中生普及道德知识，学习自觉传承我国优良道德文化，践行社会主义核心价值观。结合学生喜好，利用信息技术，服务英语课堂，渗透德育内容，体现出课堂趣味性。同时，还需指导高中生正确使用网络的方法，区分其中良莠不齐的信息资源，防止受到非主流价值观的影响。例如：日常利用网络查找英语学习资料时，需要浏览正规网站，不可随意点击推荐链接网址，浏览垃圾信息等。
        （三）深挖教材中的德育资源
        英语教学环节，重点需要依托教材内容，实施德育教育。教师需要深度解读教材，将其中的德育内容找出，精准呈现，保证课堂教学环节，德育内容和英语教学之间更加紧密，具体可渗透如下内容：
        1.价值观教育
        高中生处于价值观初步形成阶段，为引导其形成正确价值观念，可利用英语课堂，通过伟人故事，鼓励学生树立正确三观。

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例如：讲授“Nelson Mandela-a modern hero”这部分内容时，重点介绍了Nelson Mandela生平事迹。教学过程可重点结合曼德拉的故事，让学生学习伟人拥有的优秀品质，树立在艰苦环境贡献人类的价值观念。不可过度追求享乐，同时，看待事物时，应具备“一分为二”态度。在Warning up阶段，为学生组织讨论活动，对伟人具有的品质加以讨论，在讨论过程形成自身理解；Pre-reading阶段，为学生展示伟人基本信息，通过学习，知晓南非黑人所处境遇，进而对曼德拉伟大之处深入感知，学习过程，接受伟人价值观念的熏陶。
        2.理想教育
        艰苦奋斗也是德育教育的重点内容，为鼓励高中生树立刻苦学习的信念，以自身能力奉献社会，还可在英语教学中渗透理想教育。例如：讲授“Working the land”这单元内容时，主要介绍了袁隆平博士的性格特点和人物事迹等，教学环节可按照Nationality，Occupation，Age，Education，Hobbies，Life goal，Dreams，Achievements几个模块对人物信息进行介绍，让学生通过他取得的成就感受人物伟大之处，并激发学生形成崇高理想，立志做袁隆平那样的人，为祖国的发展贡献力量。
        3.环保教育
        高中英语教材当中和环保教育相关的题材较多，比如：“Wild Life Production”，“The Power of the Nature”和“Global Warming”等单元当中，分别讲述了野生动物的保护现状，人类面临各类自然灾害，以及全球气候变暖对人类生活造成的影响等。教师可利用上述内容渗透环保教育，激发学生环保意识，在日常生活中热爱自然，自觉保护环境。
        4.礼仪教育
        礼仪是学生日常交际过程中遵守的重要原则，英语教学环节，可挖掘教材中的文明礼仪相关内容，重点讲解，让高中生在生活当中和他人之间文明交际，养成尊重他人的交际习惯。
        例如：在“English around the world”单元教学中，主要是就“世界英语”展开讨论，让学生掌握语言跟随时代发展发生的变化，进而形成具有地区特色英语。本单元当中，和交际相关的英语表达为“I beg your pardon?”属于礼貌用语。讲解过程，各位学生拓展其他礼貌用语，如“Would you please…？”“Do you mind…？”“Excuse me.”“I would appreciate it if…”等，让学生掌握生活当中礼貌用语的用法，养成文明交际的行为习惯，结合特定交际场景，选择合适的礼貌用语，在日常生活当中与人为善，形成良好的道德品质［2］。
        结束语：总之，英语教学过程，教师应具备较高的道德素养，为课堂教学德育渗透营造氛围，同时，还需借助信息技术，利用网络开发德育教育资源，深挖教材，为学生渗透多方面的教育内容，引导高中生形成正确观念与良好品质。
        参考文献：
        ［1］郭华阳.浅析高中英语教学中的德育渗透［J］.东西南北:教育,2019(13):64.
        ［2］龙姝淼.如何在高中英语教学中进行德育渗透的策略探究［J］.东西南北:教育,2018(20):106.