摘要：自2009年葛红兵把创意写作课程从英语国家引入上海大学，创意写作在短短的十余年间，可谓掀起了一股不小的浪潮。创意写作不仅是在很多高校得到了教师的关注，而且整个文学界也对大学的创意写作教育有很大的兴趣。短短的这些年以内创意写作的创作已经得到了迅猛的发展，但是我们能够看到的是，目前理解创意写作的人还不是很多。与其他的传统学科相比，创意写作的发展还不够完善，没有实现创意写作产业的创新。本文主要探讨了从创意写作教育理念透视语文教育的变革。
关键词：创意写作；教育理念；语文教育；变革
引言：目前在我国的300多所大学里，已经开设了创意写作的课程。但是由于这是一个新兴的学科，所以这个专业的师资力量存在了很大的问题，而且课程的建设也不够专业化。与传统的中文专业相比，创意写作的发展并不是很规范，而且在现在教育体系的冲击下，全校的课程也在引进创意写作的概念。在我国的初等教育学校里面，创意写作还没有普及教学。但是我们可以看到的是，创意写作的理念最终将影响整个语文教育的变革。
1.如何理解创意写作
我们从表面上看，创意写作只是一门简单的写功课，但是这却是一种全新的文学教育理念和模式。在许多的发达国家创意写作赵雪已经有了很多年的历史，随着他们教学项目的不断开发，很多原有的语言学科也被取消。现在建立的还是培养核心素养为目的的语言教育专业。创意写作，他不仅是语言课程。而且也可以看做是一个专业的课程和培养模式，在创意写作的课程开发以后，整个国家的文学教育将会呈现出一种全新的姿态。创业写作在很多发达国家已经进入到了通识教育的教学中，而且不光是这些学校的参与，同时也作为了专业课程作为学生的选择方向。除此以外，创意写作还有完整的本科，硕士和博士的培养阶段，因此，创意写作在发达国家拥有着完整的人才培养体系。有相关的学者研究发现在很多的国家，创意写作作为是一个完整的教育体系，而且也包括了在职和非在职的教育，所以我们看到写作不仅是他们的基本课程，而且与很多的写作课程一起发挥了语文课程的作用。[1]
从大的方面来说，创意写作是整个国家创新的语文课，而且他和国家的现代化建设密切相关，从小的来说，创意写作谈了也促进了国家和全球化的传播，是整个现代社会科技化革命的发展重要基础。创意写作和研究生的培养体系在近些年已经引入了我们国家的学科建设中，我们可以看到的是，有一些传统的中文教育出现过问题，写作的教学则是重难点所在。随着创业文化和国家文化产业的发展，创意写作对于整个国家的人才培养有着积极的作用。创意写作的优点可以分为以下的几个方面。[2]
第一，创造优秀的文字作品。创意写作的本身就是对于文字的创新运用。目前我国许多人对于创意写作的认识还停留在初级的阶段，写作是人人可为的，但是创意的写作却需要很多创新能力。那么怎样去培养人的创新能力，激发他们的写作潜力，就是创新写作专业需要思考的问题。创意写作需要用优雅的语言，进行有意识的创造，那么这个文字加工的过程也是有效文字不同产生的过程。总地来说，创意写作就是实现了文字的再创造，是一种文字组装的艺术。
第二，文字面前人人平等。每个人都有写作的权利，这是一种文化的民主和教育的名字。但是因为语言和文字是人类共同的财富，所以要进行创意的写作，就需要人去激发自己的想象力，这些文字的创造和再次利用，用文字写出和别人不一样的作品。如果只是停留在过去传统的规章制度写作，那么就是没有运用到文字的创新。[3]
2. 创意写作教育理念推动语文教育的变革的重要性
2.1提高学生的创意写作能力
如果采用核心素养的教学观念，不断增加语文学科的创意写作比重，这样很有利于学生的创意写作能力提升。在这个教学观念的角度下，语文学科教师应该长期开展一些创意写作训练，除了学生的创意写作任务以外，还应该提出一些创意写作的思考问题，让学生在创意写作的时候有清晰的学习目标。
这样，学生在进行创意写作的时候，头脑中就有清晰的目标，而且也能够提升创意写作的效率和速度，在这样长期训练的环境下，学生的创意写作能力会得到进一步的提高，从而学生就拥有了更为广泛的知识面。[4]
2.2开阔学生的视野
除了语文学科教学中的课内创意写作，我们还应该不断地加强课外创意写作训练。如果只有课内的创意写作训练，那么都并不利于学生的知识面拓展。在核心素养的培养观念下，教师应该选取一些课外创意写作的篇目，让学生自主的去创意写作这些课外文章。在课外创意写作的帮助下，学生可以获取更多的信息资源，从而也可以开阔自己的视野，积累更多的语言文字，在今后的写作教学中可以取得更优良的效果。[5]
2.3提高学生的文学素养
如果要实现有效创意写作，那么学生就要将自己带入到文章中去。所以教师应该在创意写作的引导中加强对于背景的介绍，树立大语文的观念，学生在进行创意写作的时候才可以结合明确的时代背景，真正体会到思想感情和所处的历史阶段。通过这种创意写作的方式，学生能够掌握语文创意写作背景，从而也提高了自己的历史文化素养，有利于学生的全面发展。
3.从创意写作教育理念透视语文教育的变革
3.1激发学生创新能力
我们应该摆脱过去我们教育的知识僵化思维，不要仅仅停留在语言学科的教育和基础知识讲解，应该充分发挥语言教育对于创造力激发和培育学生创新能力。在具体的语文学习实践中，我们要通过阅读和写作，让学生学会收集知识，从而构建自己的知识体系，让自己能够拥有真正的知识学习。有课应该分解为阅读和写作两门课程。阅读课是主要培养学生的欣赏与感悟能力，而写作课主要包括生活的写作，还应该有创意的写作，不断激发学生的创造力，培育他们独立写作的能力。
3.2满足个性化的塑造
在现在的语文通识课教育中，对于学生的语文能力培育都是千篇一律的，并没有满足学生的个性化需求。学生的写作能力是一个人内心通向更加广阔世界的前提，所以语文教育对于学生人格的培育有着重要的作用。语文课程必须要充分尊重学生的个性需求，发扬他们的想象力，从而激发他们自身的个性化，这些都是创意写作能够带来的语文教育变革。
结束语：创意写作能够培养人的创新能力，激发他们的写作潜力，就是广大教育工作者需要思考的问题。创意写作需要用优雅的语言，进行有意识的创造，那么这个文字加工的过程也是有效文字不同产生的过程。总地来说，创意写作就是实现了文字的再创造，是一种文字组装的艺术。
参考文献：
[1]王磊光.创意写作与文化研究的融通——江西师范大学创意写作教育实践省思[J].汉江师范学院学报,2020,40(02):58-63.
[2]金琳.“创意写作+中华才艺”培养汉语国际教育本科生核心能力——以河南农业大学为例[J].河南农业,2020(06):25-27.
[3]高上.以创意写作思维赋能新媒体语境下的写作教学改革——以黄淮学院写作课程改革为例[J].新闻研究导刊,2019,10(13):218-219.
[4]刘海玲. 纵论中国创意写作的新机遇、新理念、新对策——2018世界华文创意写作大会暨创意写作高峰论坛综述[C]. 上海市华文创意写作中心、上海大学文学院.中国创意写作研究（2019）.上海市华文创意写作中心、上海大学文学院:上海市华文创意写作中心,2019:240-247.
[5]刘利凤,王薇.创意写作模式下的高校写作课改革与实践——以长春师范大学写作教学改革为例[J].长春师范大学学报,2019,38(03):183-185.
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作者简介：廖丽，性别：女，籍贯：湖南道县，民族：汉，职称：一级教师，学历：本科，出生年月：1980.1，研究方向：语文教学，教师培训管理。