[摘要]在小学语文的学习中，识字是最为基础的部分，只有做到对生字生词的全面掌握，才能为阅读理解能力和语言表达能力的培养提供基石。因此，小学语文教师需要重视对学生的识字教学。相较于描写生动形象的课文，识字学习显得较为枯燥乏味，因而容易导致学生的学习兴趣不高，这样就会直接影响课堂教学的质量和效率。面对这样的情况，小学语文教师还需要重视识字教学的优化，不断增强识字学习的趣味性，使学生能够主动参与到课堂学习与互动中去。本文就小学语文识字教学的优化对策作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：小学语文；识字教学；优化；对策
汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。文字的积累是语文学习的基石，而语文学习又是其他课程学习的基石。因此，识字教学不仅仅是语文科目学习中的要求，同时也是学生开展其他学习的保障。由此可见，加强小学语文的识字教学，不断提升识字教学的质量和效率是教师所面临的重要任务。优化识字教学，培养与提高学生的识字能力，一方面是学生顺利接受教育与熏陶的基础性保障，另一方面也是学生全面发展的需求。就当前小学语文识字教学情况来看，还存在一定的不足之处，例如部分教师的教学方式较为单一，教学目标不够明晰以及忽视了学生的兴趣培养等等，这些现象一方面容易导致难以取得理想的教学效果，另一方面也容易促使学生形成思维僵化，只能在教师的灌输下被动接受知识，不利于其综合能力的培养。因此，小学语文教师还需要及时审视自身的教学现状，重视识字教学的优化改进，抓住小学生的年龄与心理特征，充分挖掘学生的潜力，使学生能够在形式丰富、内容有趣的课堂中学习汉字，找到正确高效的学习方法，这样才能帮助学生在掌握汉字的基础上体会中华文化的精髓。
一、游戏识字法
小学生年龄较小，大多对游戏充满着兴趣。因此，小学语文教师可以根据学生的年龄和心理特征，将游戏融入到识字教学的过程中，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，促使其主动参与到学习活动中，同时也能增强学习的乐趣，使识字教学的效果得到增强。例如，教师可以在日常生活中收集一些有趣的字谜，然后在识字教学时向学生展示谜语，并鼓励学生发挥想象，猜一猜每个谜语的谜底，这样能够迅速引起学生的好奇心和求知欲望，从而使学生主动参与到探究过程中去。在猜谜底的过程中，学生会根据谜语的内容搜索自己所学过的汉字，这样的过程就是加深学生对所学知识印象的过程，进而在无形中提升学生的学习效果。同时，为了使学生掌握更多的汉字，教师还可以在课堂上开展汉字接龙、找同音字等形式丰富的游戏，实现在快乐中教学，引导学生通过娱乐的方式掌握知识，这样能够使学生在学习中始终保持积极向上的情绪，进而保证教学的效果。长此以往，学生能够充分体会到汉字学习所带来的快乐，从而逐渐转变对汉字学习的看法，从被动接受变为主动参与，真正成为学习的主人。
二、图文结合识字法
对于小学阶段的学生来说，色彩丰富、生动形象的图画不仅具有强烈的吸引力，同时也符合该年龄段学生的认知水平，学生能够更加准确地理解其中的内容。
因此，小学语文教师可以采用图文结合识字教学法，将图画运用到教学中，这样一方面能够提高课堂教学的效率，另一方面也能够启发学生的象形思维，感受汉字与图画之间的紧密关系。例如，在教学“日月水火”这几个汉字时，教师可以先画几幅简笔画，然后再向学生展示对应的汉字，这样能够帮助学生加强对汉字的印象，同时做到汉字与具体实物的准确对应。当学生完成了初步的认识后，教师再让每位学生自己画一画心目中的“日月水火”，帮助学生建立汉字与实物之间的联系，从而引导学生认识汉字的结构以及其含义。除此之外，教师还可以引导学生将识字和语言表达相结合进行学习。例如，教师可以先让学生事先搜集自己喜爱的图片，包括废旧书籍、报纸、广告画册等等，然后将其积累起来，制作成一个图画册。每个星期教师可以选择一堂课专门用于图文识字教学，请每位同学在图画册中选择一张自己最喜爱的图片，然后说一说这幅图片的内容以及自己喜爱它的原因，最后教师将图片相关的关键字写在黑板上，带领学生进行识字学习与练习。这样不仅有效提升了识字教学的效果，还能够锻炼学生的语言表达能力，达到事半功倍的效果。
三、儿歌识字法
朗朗上口的儿歌不仅能够帮助学生加深对汉字的印象，同时优美的韵律还有助于培养学生的审美情趣，促进学生多方面素质的发展。因此，小学语文教师在识字教学中也可以根据字形的特点来编写一些通俗易懂且生动有趣的儿歌，帮助学生更加高效的学习。例如，在教学课文《姓氏歌》时，除了原文中包含的姓氏，教师还可以鼓励学生将自己的姓氏和同学的姓氏编入其中，这样的方式适合学生的记忆能力，同时也容易取得明显的成效。再如，教师也可以通过创作顺口溜帮助学生识字记字。如教学“青”字一族的汉字时，带领学生唱“青草色、太阳升、天放晴、做事情、用眼睛”这一句，能够让学生在短时间内认识与记忆多个汉字，同时也能够了解相关的短语和词组，为进一步的学习打下基础。长此以往，学生不仅能够充分感受到识字学习的乐趣，进而保持较高的学习热情，同时还能够认识到掌握正确学习方法的重要意义，进而引导学生根据自身的实际情况不断找到更适合自身的学习方式，使自己取得更大的进步。
四、结语
综上所述，识字教学作为小学语文教学的基础部分，需要教师的不断投入与研究，找到更适合学生的教学方法，结合学生的实际情况对识字教学进行不断的优化调整，一方面注重对学生主观能动性的提升，另一方面也能够选择科学的方式不断增强教学的效果，这样才能真正实现识字教学的不断进步，从而为学生在语文科目中的进一步学习与其他科目的学习打下坚实的基础。
参考文献：
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