摘要：初中阶段作为学生立德树人的关键时期，培养学生良好的道德品质是每一门学科都必须履行的职责。语文在培养学生优秀道德品质方面具有独特优势。本文将从初中语文教学出发，探究当前初中语文德育教学现状，并提出几点建议，帮助语文教师改进教学策略，促进德育教学与学科教学的有机统一。
关键词：立德树人；初中语文；德育；小组合作
语文作为一门语言类学科，不仅要教会学生听、说、读、写，还要教会学生做人。在语文课堂中渗透德育教育相比于其他学科来说，更加具有便利性、引导性。新课改背景下，《初中语文课程标准》对当前语文教师的教学工作提出了新要求，要求教师要在传授语文知识的同时，还要注意渗透德育教育，以培养学生的核心素养为目标，实现学生的综合发展。
1.立德树人背景下，初中语文教学中渗透德育教学的意义
1.1有利于提高学生的语文素养
教师在进行授课时，将德育教育渗透到课堂中。不仅有助于学生更好地理解文章所表达的中心思想，也有助于提高学生自身的文化修养。通过与教材内容的紧密联系，能提高德育教育对学生的影响力，有助于学生主动学习优秀文化知识，丰富自己的文化内涵，进而实现语文素养的提升。
1.2有利于培养学生优秀的道德品质
初中教材中，有许多歌颂优秀道德品质的文章。教师如果加以利用，将德育教育渗透到课文当中，不仅能够更好的开展本节课的教学工作，还能够为学生树立正确的价值观，引导学生积极向具有优秀道德品质的人学习，最终实现个人道德品质的提高。
2.当前语文教学存在的问题
虽然新课改不断推进，但由于教师受传统应试教育理念的影响深远，使得部分教师仍然秉承“唯分数论”的错误观念。以提高学生卷面成绩为目标，每天进行重复式的高强度训练，给学生带来巨大压力。学生在繁重的作业、无休止的练习中逐渐丧失学习语文的兴趣，给当前德育教育工作的开展带来困难。
3.在语文教学中渗透德育教育的几点建议
为了改变这些问题，重新激起学生学习语文的兴趣，并加快德育教育向语文教学中渗透的速度，本文从教学思路、教学活动、班级管理角度提出以下几点建议：
3.1转变教学思路，重视德育教育
实现教学目标、教学策略转变的大前提是先转变教育思路。只有先纠正以往错误的教学思路，才能为德育教育渗透入语文教育提供可能。教师要认真学习《初中语文课程标准》，学习先进的教育理念和教育方针，并结合本班实际，重新制定科学、合理语文教学思路。
要肯定德育教育对培养学生立德树人方面发挥的促进作用，积极研究教材，发现可以更多能够渗透德育教育的节点，为德育教育的开展提供便利。要响应教育部的号召，积极为学生减负，日常教学活动和课后作业不在多而在于精，要优化教学模式，重新激起学生学习语文的主动性。
3.2丰富教学活动
当前课堂多数是教师在讲台讲，学生在台下听的模式。这种传统模式不利于加强师生间的互动，也容易造成课堂氛围底下。教师可以开展具有德育意义的教学活动，让学生在参与活动的过程中，改变课堂缺乏互动、课堂效果差的现状。
例如，在讲授七年级课文《古代诗歌四首》（包括《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》《次北固山下》）时，教师可以将班上同学分为八组，每两组负责一首古诗，给同学们一节课的时间进行准备，要求通过小组合作的方式对每首古诗所抒发的情感、描写手法、背景故事等进行自主学习，并于下节课上台展示，后展示的小组可以在先展示小组的基础上进行补充。第二节课，通过每组同学对所负责的古诗的讲解，能够让同学们感受到曹操立志一统天下的伟大抱负、李白对王昌龄被贬的同情、王湾对家乡的思念与对新旧事物更替的惋惜和马致远作为旅人凄苦的心境。
通过这种小组合作加翻转课堂的方式，不仅使教学方法别出心裁，调动了学生的积极性，又锻炼了学生的表达能力与协作能力。使同学们通过自主探究学习的方式找到语文教学中的德育节点，能够加大对同学们的影响力度。小组合作还有助于培养学生热爱集体、团结向上的优秀品质，是提高学生道德品质的重要手段
3.3优化班级管理
教师要自觉对班级管理进行优化改进。部分教师在对班级进行管理的时候，都是高高在上、独断专行，对学生的诉求视而不见、充耳不闻。这样不仅有碍于正常的教学活动，还对学生的德育教育产生负面影响。教师要自觉改变这一不平等地位，要尊重学生的主体地位，时刻关注学生的诉求，对有助于学生身心发展的诉求要根据实际情况予以满足。
教师还要发挥带头模范作用，严格要求自己，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，做学生的榜样。
结束语：
在初中语文教学中开展德育教育，不仅能提高学生的语文素养，还能提高课堂效率。教师要注重德育教育的渗透工作，正视德育教育在培养学生综合素质方面发挥的重要作用。对学生进行德育教育的方式还有很多，需要广大教育工作者不断探索实践，找到最切实可行的办法，以立德树人为目标，真正实现学校教书育人的“育人”功能。
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