摘要：小学阶段是学生进行语文能力训练和培养文化素养的重要阶段，相比其他学科来说，语文科目内容复杂，更能考察学生的理解和记忆能力，尤其是文言文部分，包含了丰富的文言知识和文学常识，对学生来说是不小的挑战。五年级教材中文言文的难度随着学生年龄增长和学段的升高也不断加大，为文言文教学带来了压力，要求教师围绕知识难度的增加积极开展对小学语文课堂文言文教学策略的探索。
关键词：小学语文；文言文；教学策略
小学语文中的文言文篇目虽然数量少、篇幅短，但由于语言习惯和文字用法和现代文具有较大差别，在小学语文教学中一直都是重难点。近年来，“通读——熟读——练读——悟读——有感情读”的五步阅读法逐渐吸引了教育者的目光，并在教学实践中取得了较好的反响。围绕课本知识将五步阅读法纳入文言文教学中来，必须从夯实知识基础、激发学生文言文阅读和学习兴趣方面入手进行尝试，构建文言文教学有效课堂。
1.以课本知识为核心，夯实文言文知识基础
“会”是“读”的基础。语文科目和其他学科不同的地方在于，教科书本身就蕴含着丰富的文学知识，是学生学习、复习的最好资料，在文言文方面，语文课本囊括了学生在这个阶段需要学习和了解的所有基本知识，学习好课本的内容对学生来说是最基础也是最关键的。教师一方面可以带领学生阅读以前学过的文言文，开展文言文群文阅读；另一方面可以认真教授五年级文言文新课，做到以课本知识为核心，帮助学生实现有效的文言文学习。
1.1开展文言文群文阅读教学
正像上文中所描述的那样，小学课本文言文素材中蕴含着很多文言知识和文学常识，五年级学生经过之前的学习已经对文言文的结构和写作特点有了些许掌握，这些内容对现在的学习有重要的借鉴意义。但由于时间的推移，学生可能会对这些知识产生遗忘，再加上学生在初次学习时对课本内容掌握的水平不同，教师必须抽出时间带领同学对前面所学的内容进行系统的阅读和复习，开展新旧文章的群文阅读教学，并引导学生从旧知识上汲取经验，用在新知学习上。
在给五年级学生上文言文课时，教师可以专门腾出一节课来将四年级的文言文课文和文学常识进行归类，作为知识切入点，将课文内容和课下注释内容复印在一张纸上供学生参考学习，带领学生阅读相关文章，帮助学生回忆之前学习文言文的相关经验；同时教师可以引导学生将文章里的句式和正在学习的课文相联系，找出相似点和不同点，并分析运用不同的句式是文体的要求还是感情主旨表达上的要求，让学生来探究是否可以用原来学到的内容帮助对现在所学的理解，通过分析不同文言文的共性与差异性来提高课堂教学效率。
1.2积累与考察相结合，进行高效的学习
如果说群文阅读教学是为了帮助学生进行“通读”，那学习新课时的积累与考察则是为了帮助学生“熟读”。五年级课本中出现的文言文对于学生来说是全新的知识，教师需要更加重视学生对这部分文章的学习效果。在进行文言文教学时，学生的阅读和记忆与教师反复地考察相结合是进行有效学习的最好方式。
首先，教师在进行新一课文言文的教学时应该将带领学生进行全文大意的疏通，把难理解的字词给同学们标记出来；其次，教师需要抓住可以表达文章主旨的语句，引导同学们解释文章的主旨内涵；然后教师需要紧紧围绕课本要求，对常见字词解释、语句翻译等考点进行详细的讲解，加深同学们的印象；在课堂临近结束的时候，教师可以给学生几分钟的时间来进行阅读和背诵，并通过提问、接龙、听写、默写等方式对学生的学习情况进行考察；最后，教师应该注重学生记忆的加强，要求同学课下继续复习，下节课再次检查，循环往复，指导学生进行有效的学习，提高学生的知识熟练度。
2.创新教学方式，激发学生文言文学习兴趣
小学生的自主性在学生“练读”环节中的作用不容忽视。培养小学生语文学习的自主性可以帮助学生对学习内容进行主动的探究，加深学生对知识的理解，促进整体学习能力的提高。五年级学生的思维模式随着年龄的升高逐渐成熟，教师更应该在教学过程中引导学生发挥主观能动性。教师可以在进行文言文教学时创新上课的方式，让学生成为文言文课堂的主体，培养学生在文言文方面的探究学习能力。
教师在课前可以布置同学们课下对第二天需要学习的文言文进行预习，借助教辅材料自主疏通文章大意，对文章做到通读和熟读，通过自主阅读训练达到可以上台展示的程度；在正式上课时教师挑选同学上台进行朗读展示和文章大意讲解，教师在这个过程中仅仅发挥指导作用，对学生在阅读或讲解过程中出现的错误将进行纠正并对相关知识进行补充，使学生在讲课的尝试中培养文言文阅读习惯，实现自主学习，获得对文言文新知更深的理解和记忆。
结束语：
五年级在小学阶段是一个承上启下的年级，学生一方面要在所学基础上对语文知识进行更深层次的探索，另一方面也要重视文学积累，为即将到来的六年级升学压力做准备。学生在升入五年级时已经具备一定的文学素养和知识积累，围绕五步阅读法，寻找科学合理的措施实现文言文的有效教学不仅可以帮助学生更好的掌握课本知识，还有利于提高学生的文言文学习能力，应对未来的升学挑战。
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