摘要：作文是学生进行信息交流和情感表达的重要方式，也是学生将所学语文知识进行灵活运用的重要途径。纵观当前初中语文作文，能够发现作文教学过程中还存在着一系列问题，同时作文也是学生的老大难问题，针对当前初中语文作文教学现状进行分析，并且提出有效的策略能够有效提高作文教学的质量，使学生能够提高写作兴趣，在作文的过程中表达真情实感。
关键词：初中语文；作文教学；现状；提高策略
引言：
作文一直是初中阶段学生的老大难问题，大多数学生在写作过程中无话可写，或者写作同质化现象严重，学生难以在写作过程中表达出真情实感，一部分原因是因为学生的生活经验不足，没有足够的生活素材进行写作。另一方面，与教师的写作教学有着密切的关系，因此，对当前作文写作现状进行分析，并且提出有效的教学策略，才能有效提高学生的写作水平。
1、初中语文作文教学现状
（1）教学活动难以激发学生的写作热情
传统的作文教学活动中，教师通常采用灌输式的方法让学生掌握写作技巧，然后让学生自己利用写作素材应用写作方法进行写作，然后教师再对学生的作文进行统一批改，对于写得好的学生的作文在班级内进行讲评，这种传统的教学模式利用大量的写作训练提高学生的写作技巧，但由于学生身心发展规律和生活经验的影响使得学生天生对写作产生抵触情绪，加之教师教学方法的刻板，使得学生没有写作激情，导致写作成为学生负担。学生为了完成教师布置的写作任务，写作过程“胡编乱造”，甚至抄袭，这对于学生的写作水平提高产生了阻碍。
（2）作文教学目的偏离
大多数教师在作文教学的过程中功利化现象严重，只注重学生写作技巧的提高，忽视学生在写作过程中的全方面发展，教师的主要教学目的是通过介绍写作技巧来让学生提高语文成绩和作文分数，而不是引导学生在写作过程中融入情感体验。因此，这样的教学活动直接导致学生在写作过程中经常套用固定模板，一些学生甚至背诵范文用于考试，这些现象的出现对于学生的写作水平提升产生了极大影响。
2、初中语文作文教学改进策略
（1）积极引导学生积累写作素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生只有具备足够的写作素材才能在写作过程中得心应手，根据教师教学活动的引导选择相应的素材进行写作。
但写作素材的积累是一个长期的过程，因此教师在作文教学的过程中，要指导学生掌握正确的素材积累方法，在具体的教学过程中，教师可以通过日常的教学活动进行拓展，让学生根据所学内容认真观察生活，从而积累更多的写作素材。另一方面，教师可以转变日记和周记的写作方式，不必强调日记字数的多寡，注重日记和周记的灵活性，这样才能为学生的写作素材积累奠定基础。不仅如此，教师在引导学生积累素材的过程中还可以与教学活动结合起来，通过对教学活动的发散使学生进行素材的积累。
以初中语文课程《春》为例，本节课程在景物描写上，所用的方法独到，深刻而细腻的刻画了春天的美景，抒发了作者热爱自然的情感。因此，在教学活动中，教师可以通过教学活动引导学生进行素材积累，在学生积累素材的过程中，教师可以指导学生用绘画、写诗、朗诵、歌唱等形式表达自己眼中的最美季节，同时用日记或者周记的方式将自己表达的过程记录下来，通过这样的方式使得素材积累更加灵活。
（2）创新教学方法
“兴趣是最好的老师。”在指导学生写作的过程中教师首先要激发学生写作的热情，使学生拥有写作兴趣，这样学生才能化被动为主动，充分激发自身的主观能动性。在运用具体教学方法的过程中，教师可以采用情境演绎、游戏教学等多种策略，为学生创设轻松而活跃的学习氛围，这样学生才能够在写作的过程中发展自身的思维，这样在写作过程中才能有话可写，也能够表达出真情实感。
例如在七年级写作练习“学会记事”中，教师采用情景演绎的方式进行教学，在对学生进行写作练习的过程中，教师指导学生进行分组练习，首先由一位学生根据自己的生活经历写一段小短文，然后让小组内的学生进行分工协作，对这一段短文进行情景演绎，通过这样的方式使学生在情景演绎的过程中，感受到写作的乐趣，进而激发学生的写作热情。
不仅如此，教师还可以采用游戏教学策略进行教学，在指导学生进行人物刻画写作的过程中，教师采用游戏教学法进行教学，教师首先根据班级内学生的特点，写了几段短文，然后让学生根据教师的描写进行“我写你猜”的游戏，让学生阅读教师写的短文，然后让其他学生根据教师写的内容猜测，教师描写的这位学生是谁。利用这样的趣味游戏教学方法，能够激发学生的写作兴趣，使写作的过程变得轻松。
结语：
提高写作水平是初中学生在语文学习过程中需要具备的基本能力，在进行写作教学的过程中，教师要针对写作教学过程中出现的问题进行深入分析，在此基础上提出有效的解决策略，注重教学方法的灵活性和创新性，使教学活动更加适应学生的需求，这样才能有效提高初中学生的写作水平。
参考文献：
[1]张 涛.初中作文写作教学研究及现状思考[J].文学教育,2018(06):120-121.
[2]黎颖静.初中语文作文教学现状及改进策略[J].科教导刊,2017(21):132-133.