摘要：近年来，初中语文教学一直备受教师及学生们的关注。从学习阶段来说，初中语文教学，不仅可以帮助学生更好地掌握言语上的能力，而且可以帮助学生提高个人的修养，是一门综合性较强的学科。但是，如果在初中语文教学中没有采取多元化教学方法，总体上将不利于教学工作的开展。在今后的教学中，应在初中语文教学中积极开展多元化的教学方法。因此，本文主要分析了初中语文多元化教学方法的使用原则，多元化教学方式的特点和初中语文教学中开展多元化教学的方法。
关键词：初中语文教学；多元化教学方法；研究
导言：
语文学科本身有着人文性和工具性的双重特征，其作为重要的交际工具，也是人类文明延续和发展的重要组成部分。但随着时代的发展和进步，也对初中语文教学提出了新的要求和发展目标。因此，教师应积极适应时代发展的需要，调整课程的教学目标，丰富教学内容，实施多元化教学，提高学生对于语文学习的兴趣和积极性，从而有效地提高全体学生的语文素养，为学生未来的全面综合发展奠定良好的基础。
1 初中语文多元化教学方法的使用原则
1.1 精心设计教学工作
初中语文教师使用多元化教学方法，必须从教学内容和学生的能力水平出发，根据学生的实际情况科学的使用教学方法。教师只有精心的设计教学环节，选择合理的教学方法，才能发挥不同教学方法的实际价值。首先，教学方法的选用要促进学生思考，有利于激发学生的学习热情，帮助学生在现有条件下更好的感知语文知识。其次，教师应当在课堂上有意识的培养学生的互动精神，引导学生在语文课堂上进行互助讨论交流，这样有助于锻炼学生的语文能力，提升学生的实际语文素养，为学生进行语文练习提供良好环境。再次，教学方法的使用必须符合学生的差异性。教师要针对不同学生的实际情况，科学地选用语文教学方法，这样才能给学生必要的指导，才能突破不同学生语文学习面临的困难。
1.2 注重教学方法的灵活多变性
初中语文教学方法的多元化，从本质上来说是为改革传统教学方法单一问题提出的教学策略。这不仅是初中语文新课程标准要求，同时也是尊重学生主体地位的教学思想的体现。首先，初中语文教师在课堂上尝试使用多种教学方法，有助于丰富学生语文学习体验，能够培养学生从不同角度认知语文知识，还可以锻炼启发学生语言思维，达到多元化教学的目的。其次，多元化教学方法的使用是对语文知识的多角度解读，能够全面展示出语文知识的内涵。这样既满足了学生的语文学习需求，同时拓展了学生的语文视野，实现了丰富教学资源下的高效教学目的，是现代信息化时代语文教学的必然发展趋势。再次，多元化教学还有助于开展多元化评价活动，实现初中语文教学体系的全面改革，更好地满足学生进行全面深入学习语文知识和形成语文能力的需求。
2 多元化教学方式的特点
2.1 增强课堂师生互动
传统“教师讲，学生听”的教学模式虽然遵循教师是主导，学生是主体的原则，但是这种教学方式使得课堂气氛压抑，不能够激起学生的学习兴趣，让学生的学习成为了一种被动学习，缺乏自主能动性。但是多元化教学方式运用丰富的教学手段，加强了课堂师生间的互动，能够帮助学生拓展自身的思维能力，将学生被动学习转化为主动学习，更能体现出学生的主体地位。
2.2 丰富课程内容
随着社会的不断发展，我国已经逐渐进入了信息化时代。随着新课改的不断深入，多元化教学不断深入初中语文教学，它能够运用多媒体，视频，图片等形式对课程进行补充，不断丰富课堂内容，激起学生的学习兴趣。比如在学习诗词时可以通过多媒体向学生简单介绍作者，为学生展示诗词背景，用故事，音乐等来丰富课堂内容，帮助学生更好的理解。
2.3 培养学生能力
多元化的教学方式不仅能够丰富课程内容，增强师生互动，活跃课堂气氛，它也能够培养学生自主学习，自主探究的能力。教师通过多元化教学能够使学生得到启发，让他们将所学知识运用到日常生活中，加深对课本知识理解，完成理论知识实际化的需求。
3 初中语文教学中开展多元化教学的方法
3.1 实现教学思维的多元化
教师在进行初中语文教学时，要从多个角度去思考教学过程中遇到的问题，不要将自己的思维局限在传统教学思路中，尽可能挖掘更加优秀、有效的教学方法，切实提高初中语文教学质量和效率，培养学生的语文素养。在学校教育阶段，学生的学习质量与教师有着很大的关联，学生的思维模式的建立与教师的思维方式有着不小的联系。如果教师的教学思维活跃，教学视野开阔，学生的思维模式也不会被局限，视野也会更加开阔，有助于学生学习成绩的提高。如果教师采用引导的方式让学生主动探索学习，而不是传统灌输式教学，能够使学生的学习主动性、学习能力更加优秀，为学生的未来发展奠定基础。初中语文肩负着承上启下的重任，要求学生掌握阅读理解的能力，还要提高学生的语文素养，能够从文学作品中掌握一定的人生哲理和历史经验。
3.2 实现教学方式的多元化发展
在实际的初中语文教学过程中，很多教师过于关注学生语文知识理解能力和写作能力的提升，却忽略了学生的主体感受。那么，在多元化教学的背景下，其对于教师也提出了新的意见和要求，需要教师在实际教学中加强对于学生思维、情感以及想象力等多方面的培养，通过建立多元化的教学方案，为学生从多个角度理解相关知识奠定良好的基础。此外，教师在语文课程教学方案设计中，还要注重从多元化的角度出发，设置相应的问题，激发学生探究的欲望，并对其进行及时补充和讲解，切实保障初中语文教学的效率和质量。
3.3 实现教学评价的多元化发展
新课程标准明确指出，教学评价对学生的发展具有重要意义。因此，在这样的教学背景下，教师要积极改变传统单一的教学评价方式，对于学生的日常表现进行表扬、鼓励等积极性评价，积极采用激励性的语言和实际奖励等对学生进行正面引导。教师对学生进行积极激励性评价和鼓励，不仅能够有效营造人性化的教学氛围，而且能够体现学生的主体地位，激发学生的语文学习兴趣，促进语文教学工作的有效发展。在初中语文多元化教学的情况下，其要求教师采用不拘一格的评价方式，学会挖掘各个学生身上的闪光点，运用多元化的评价方式对学生进行积极的评价，以此有效地增强学生对于语文学习的信心和兴趣，从而促进初中语文教学的发展，为语文教学奠定良好的基础。
4 结论
由此可见，语文学科作为初中教学阶段的基础性学科，多元化教学对于初中生的语文学习尤为重要，这是因为语文本身具有多元化的特色。传统初中语文教学过于强调语文中的字、词、句、段、章的学习，对学生的全面发展和正确认识语文有不利影响。在实际教学过程中，初中语文教师应当积极交流教学经验，积极探索和应用多样的教学方式，不断提高语文教学质量和效率，提高学生的学习能力和适应能力。
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