摘要：小学语文新课标改革要求下，教师的语文讲学将会有更近一步的变更，各位同学创造性思维能力的培养与小学语文教师讲学的能力有着密不可分的联系，这两者之间的联系主要显示在创造性思维能力可以提升各位同学的语文素养，同时语文素养也可以帮助创造性思维能力的进步。创造性思维能力不仅是各位同学自身学习能力的高低，更是各位同学内在品质和行为的表现。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对创新能力在小学语文教学中的培养路径探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：创新能力;小学语文教学;培养路径;探讨
引言
在我国小学教育的主要科目之一就是语文。语文教学不仅能对小学生的基本文学素养进行有效地培养，更是能够让小学生在阅读课文、理解课文的过程中促进创新能力的提高。而到目前为止，很多的教育专家对如何在小学语文教学中对小学生进行创新能力的培养进行了研究和实践，并且强调了只有为小学生营造了良好的学习氛围，才能对小学生的学习兴趣进行激发，从而达到培养小学生创新能力的目的。
一、小学语文教学中培养学生创新能力的重要性
创新是人类特有的、具有开创意义的思维活动。创新有益于开拓人类的认知领域，是对人类认知进行开创的一种有效思维活动。愿意创新、敢于创新、善于创新是新时代对学生提出的要求。在一切高速发展的今天，人与人之间的竞争是非常激烈的，只会简简单单的机械式重复工作的人必将被时代潮流所淹没，而敢于创新、善于创新的人才能成为时代的中流砥柱。因此，在小学阶段培养学生的创新能力意义重大。在日常的小学语文教学中，教师不但要让学生扎扎实实地掌握语文学科知识，还要时刻注意培养学生的创造意识与创新能力，并将其贯穿在整个语文教学过程中。这就要求小学语文教师积极转变教育理念，大胆地创新教学方法与授课方式，及时对学生进行必要的引导和教育，以使学生对语文学习更有兴趣，并在学习和思考的过程中融入自己的创造性思维，提升个性化学习效果。
二、创新能力在小学语文中培养路径
（一）教师在教学中保证学生是学习与发展的主体
创新思维能力的提出是在新课程改革的背景下，所以学生为主体的教学理念是培养学生创新思维能力的基础条件。小学语文一门综合性很强的人文学科，传统的教学忽视的学生的作用，学生在学习中只有接受的能力，自身的学习能力基本丧失，所以需要教师把学生带入到教学当中，让学生能够自主的学习，主动的思考，运用自身的知识去解决学习中的问题，由此可见创思思维能力对于新时期学生的重要性。教师在新的教学理念指导下，挖掘教学过程中的学生思想，引导学生进行学习的兴趣，可以培养学生的创新思维能力。
（二）优化教学情境，激发学生创新兴趣
在传统的授课模式中，不少教师注重最终的教学效果，而忽视了教学的过程。小学语文教师一定要积极主动地转变教育理念，根据教学内容对教学情境进行创造性的设置，这样才能唤起学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率。在任何一堂课的教学之前，如果教师的准备工作不充分，都会在教学中表现出来，进而影响学生的学习兴趣和学习成效。因此在正式授课之前，教师要做好准备工作，完善教学预设，以便使教学过程更加顺利，激发学生创新的兴趣。
（三）积极引导学生阅读课文，拓展学生的思维发散和迁移
小学语文教师在进行语文课堂教学时，要注重对学生课文阅读的引导，并让小学生通过阅读课文将文中的情境描写和任务所表现的心理活动变化进行全面的掌握，以此来提高对课文作者所要传达的思想精神和内涵的理解程度。
在此过程中，小学语文教师必须要对小学生进行课文阅读的鼓励，引导学生对问题进行大胆提问，并且在学生的这种提问中不要直接给出答案，而是对学生进行分组，让小学生通过小组讨论得出答案，然后小学语文教师再分析、归纳各组给出的答案[2]。通过此种方式不仅可以培养小学生独立思考和探索能力，还可以对小学生合作探究学习能力和发散思维能力进行培养，从而促进小学生创新能力的提高。当然小学语文教师在对小学生进行课文阅读的引导时还可以运用多媒体，通过多媒体将课文中的情节制成图片或视频，以此将小学生的注意力吸引住，从而在将小学生的积极情绪引入学习时实现小学生学习兴趣的激发，进而达到提升小学语文课堂教学效率的目的。
（四）注重对各位同学在语文阅读方面的学习能力的培养
各位同学的思维能力可以提高阅读能力，语文阅读的学习不只可以培养各位同学的学习能力，也可以提高各位同学的思维能力，主要是对各位同学剖析文章内容的思维能力的锻炼。教师在每一次讲解完一篇文章时，可以向各位同学提出相应的问题，通过了解各位同学对文章所产生的不同理解看法，进行解答，然后再依据各位同学提出的问题让他们自己去文章中查找，让他们主动去探寻文章的中心内涵所在，这样既培养了他们的学习能力，又提高了他们思维能力。小学语文阅读讲解要加强对各位同学语文学习能力的塑造。
（五）阅读教学中，培养小学生创新思维
能力人们常说：“书读百遍，其义自见”。但读法要不同，才能让学生感到不乏味；读要有目的，才能让学生知道读是为什么。如默读是为了分段，了解主要内容；朗读是为了体会文章中的思想感情；分角色读是为了学习人物语言；读重点句是为了理解句子意思等。学生读，学生学，老师只能强调读法和读的目的。学生既学生会了种种读法，也知道了这种读法的用法和用途。学会了学习，培养其思维能力。小学生进行创新需要有相应的知识结构和更多的思维思路，所以在小学语文的阅读教学中，教师可以渗透培养学生的创新思维能力，为学生养成创新思维能力提供条件。
（六）多元化教学方式，调动学生创新积极性
创新能力是学生今后发展必需的重要能力，但是仅仅依靠四十分钟的课堂教学培养学生的创新能力是远远不够的。因此，小学语文教师应有意识地将教学向课外延伸，引导学生通过课外活动提高创新能力。比如，教师可举办诗歌朗读比赛、演讲比赛、阅读比赛、写作比赛，在活动中培养学生的创新能力。教师要注意，举办活动重在调动学生参与语文学习的积极性，提高学生的参与度，但不能给学生增加额外的学习负担。此外，教师在教学中还要提高学生的自主学习积极性，使其主观能动性得以发挥。这就要求教师根据不同学生的特点，制订有针对性的学习目标和学习计划，使学生变被动学习为主动学习。
结束语
总而言之，在小学语文教学中培养小学生的创新能力是非常重要的。而在此过程中，首先就需要小学语文教师激发小学生的学习兴趣，在引导小学生进行课文阅读的过程中拓展小学生的思维，并在培养小学生审美的同时引导小学生进行实践活动。通过这样的方式来营造出良好的学习氛围，并在提高小学生阅读能力的情况下陶冶小学生的道德情操，从而在提高小学生学习积极性的同时提升小学生的学习能力，进而使得小学生在进行实践的前提下提高小学生的创新能力。
参考文献
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