摘要：在当前科学技术迅猛发展下，我国教育教学中广泛融入了多媒体技术，在语文学科的课堂教学中采取多媒体教学，能够把声音、视频以及知识进行有效统合，改变传统教学中单调乏味的形式，使语文学习变得更加有趣和丰富。多媒体教学能够让学生主动学习和主动思考以及主动创新。
关键词：多媒体教学；小学语文教育；有效应用
引言
要使多媒体技术在语文教学中达到较好的效果，就必须把媒体技术和语文教学内容进行充分结合，对教学资源进行科学配置。小学语文教师要在日常的教学实践中进行积极探索，对整个教学过程进行优化，突出多媒体教学的价值，切实提高学生的语文学习水平。
1.充分利用多媒体技术，激发孩子的学习热情
传统的语文课堂授课方式，无法适应当前新课改的教学任务。语文这门学科与其他学科有着重要的联系，教师采取的授课方式以及课堂环境，会给学生学习语文知识带来一些影响。所以，教师在调动学生学习积极性的前提下，让语文这门学科的作用得到充分发挥，使学生在课堂上能够有较大的收获。凭借多媒体网络技术，教师就可以为学生创建出良好的语文课堂氛围，可以通过音乐背景和形象有趣的画面来体现教材内容，这样能够充分激发学生的学习热情，让学生主动积极的投入到对语文知识的学习。
例如，在学习《日月潭》一文时，教师可以先让学生对整篇课文进行仔细阅读，然后就可以使用多媒体技术为学生播放设计好的日月潭学习课件，让学生在通过画面和背景音乐以及教师的详细解说下，形象的体会到日月潭的景观，从而对学习日月潭这篇文章产生浓厚兴趣，使学习兴趣得到充分激发。由于小学生的年龄特点，普遍具有求知心理，所以语文教师可以根据这个现象，在网上对相关的课程内容进行收集和查找，帮助学生欣赏和学习，这样既满足学生的求知欲望，也充分提高语文的教学质量。
2.通过现代化的教学手段，对课堂教学进行延伸
由于我国新课程改革的进一步深入，小学语文教学中非常重视对学生语文素养的培养。要想达到这个核心目标，单纯依靠课堂教学是不行的，必须需要教师对语文教学进行有效拓展，使学生的知识储备更加丰富，强化学生的探究能力，提高学生的语文能力。在传统的小学语文课堂教学环节中，大多数教师缺乏对教学延伸重要性的认识。并且教学资源和教学条件非常有限，也使教师无法实行课堂延伸教学。
比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，通常教师不光要对课文进行讲解，还需要让学生进一步了解文章的背景知识，了解这篇文章的作者，以及作者的代表作和生平事迹。这就需要教师对作者进行介绍，对作者和鲁迅先生之间背景关系进行介绍，但是这些简单的介绍只能够停留在表面，无法达到培养学生语文素养的教学目的。
在语文教学中必须有效培养学生的人文精神和拓展学生思维能力。此种教学模式不仅仅要让学生汲取到课本知识，还需要把更多的课外知识信息传达给学生。所以，教师就可以凭借多媒体教学手段，进一步对课堂教学进行拓展。教师可以通过互联网，对鲁迅先生的有关资料进行搜集和整理，把这些资料为教学素材，设计成课件。然后，教师可以在语文课堂上凭借多媒体设备，把鲁迅先生介绍和照片以及代表作等人物信息的幻灯片播放给学生，让学生全面深入了解鲁迅先生。拓展学生的知识面，切实提升学生的文学素养。
3.通过多媒体教学，处理教学内容中的重点和难点
多媒体本身就具备非常多的功能和优点，可以把语文教学中的难于理解的知识进行转变，以直观和容易理解的形式出现在学生面前。可以通过播放视频和图片以及文字等有效方式，使语文知识变得更加生动和形象，加深学生对语文内容中所描绘的情境的理解。突出语文知识中所涉及的知识重点和难点。在小学语文教学中常常古诗词的学习是教学中的难点，凭借多媒体技术教学，把难点知识变得容易理解，能够处理好语文教学中出现的问题，有助于学生更好地掌握语文知识。
比如在学习古诗《宿建德江》一文时，学生对于古诗中“野旷天低树，江清月近人”这两句诗句影射的意义，难以消化和理解。这时就可以充分使用多媒体的方式，通过视频和动画方式，向学生呈现诗词中所表达的画面，这样学生通过观看与诗句相符的画面，就深入理解语句中所表达的意义。关于诗句中的‘天低树’，并不是单纯指树比天高，而是形容在空旷的大地中，在远处来看，所展现的视觉感受，而“月近人”就是指江水非常清澈，晚上的时候月亮倒映出现在水面上，像月亮和人之间的离得很近。教师科学地使用多媒体来创设教学情境，有效处理学生在语文学习中遇到的难点问题，使语文教学更具有效性。
结束语
多媒体作为辅助教学形式应用于各个教学领域，给新课程下的语文课堂提供了创新的教学模式，不光对过去课程的教学结构进行优化，还使语文课堂的教学气氛变得更加愉悦，最大程度的提升教学效率。在实际的教学实践中，通过把教学内容多角度的展示，有效拓展学生的思维能力和对语文汉字的理解，推进学生的全面发展。在教学环节中，教师要把充分发挥多媒体教学和传统教学的优势，使之能够互补，为学生未来的学习奠定扎实基础。
参考文献：
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