摘要：作业是小学语文教学工作中重要的一环，也是教学质量的重要体现。但是，现阶段小学语文作业存在着一些问题。如何优化小学语文作业，提高小学语文质量是教育者急需解决的问题。本文就如何优化小学语文作业提高小学语文质量进行浅析。
关键词：小学语文，优化作业，建议
语文是基础教育课程体系中一门重要的教学科目，是其他学科的基础，是人们相互交流思想等的工具。作业不仅可以有效帮助学生消化和巩固知识，还可以锻炼学生运用知识的能力，同时也是检测老师教学效果和学生学习成果的重要途径[1]。优化小学语文作业是提高小学语文质量、小学语文教学水平的关键。
一、关于作业的概述
提到作业，人人皆知。《辞海》中的解释是：“为完成生产和学习等方面的任务而要进行的活动”。《教育大辞典》中则把完成学习的任务作业分成课堂、课外作业两类，课堂作业是老师在上课时侯布置给学生当堂检测的各项练习，课外作业则是根据老师的要求，学生在课外独立完成的学习活动。作业具有以下特点：一作业带有一定目的性。二作业不局限书面形式，也不局限于学生个人任务。三作业时间不局限课外。
二、现阶段小学语文作业存在的问题
现阶断小学语文作业存在的问题，最主要的是小学语文作业设计的问题。一是小学语文作业量大、作业时间安排过长等。其中较多机械的抄写，难以激发学生完成作业的兴趣，甚至容易产生抵触情绪，难以自觉完成作业。二是作业中思维成分过少。与各学科之间缺乏密切联系，作业内容局限于课本之中，难以开阔学生视野，难以培养学生思维能力，在一定程度上抑制小学语文教学质量的提高。三是作业统一布置，忽视学生的个体差异。教学没有做到照顾到所有学生实际情况，作业也没有实行分层的设计。
其次是作业批改和评价的问题。作业的设计固然重要，但作业及时的批改和用心的评价也是不可缺少的环节。大多数学生在认真完成作业后，心里会希望老师及时批改，期待老师的评价，当然更多的是期待被表扬和鼓励。但是由于老师日常工作繁忙等原因，作业不能及时批改的问题还是有存在，对学生的作业评价方式也比较单一。长期如此，会导致学生丧失对作业的兴趣。
最后是作业评讲的问题。教育者在评讲作业时会出现的问题是局限于此题目的答案要点，不能很好地展现思维的形成过程，也很少从不同角度全面考虑问题，培养学生创新意识和精神。
三、优化小学语文作业的必要性
于小学生而言，有研究表明，如果小学生可以坚持每天高质量完成作业，到期末的时候一般能记住一个学期所学知识的百分之九十左右；但如果小学生只是每天坚持听课，不能高质量完成作业，到期末只能记住所有学过知识的百分之二十左右[2]。由此可见，一份科学的作业对小学生来说意义是多么深远。不仅仅能让学生记住大部分学过的知识，还可以有效地训练学生的思维，又能培养学生的人文素养、创新素质、实践技能，使之在作业中有所成就有所提高。
于语文教师而言，作业是教师教学情况的最好检测。设计一份科学合理的作业，也是教师能力素养的体现。同时在优化小学语文作业的过程中，有助于教师改变传统的作业设计方式，增强对作业设计重要性的认识；有助于减轻教师的工作压力；有助于提升小学语文教师专业能力和知识素养。
对于学校教育而言，优化小学语文作业是必要途径。新课标明确指出语文课程的培养目标是全面提高学生的语文素养，提高学生的综合素质。小学语文作业是学生内化小学知识、外化语文素质的重要方式，因此，小学语文作业的优化在教育中很有必要，也是新课改的重要载体。
四、优化小学语文作业提高小学语文质量的建议
实践是检验真理的唯一标准。作业的重要性在小学语文教学实践中已经得到证实，也有越来越多教师投身其中，寻求优化小学语文作业提高小学语文质量的方法。在此，笔者提出几点浅见。
一教师在作业设计时秉持启发性原则，注重培养学生思维能力。无论从事什么活动都有思维的存在，而语言是思维活动的体现。小学生正是由形象到抽象思维过渡的时期，思维的跳跃性较大，这是一种宝贵的思维品质。
教师应有意识的将其引导往多元性思维发展。在作业设计时，启发学生思考，提升思维能力。
例如，在学习了课文《赵州桥》后，可以设计这样的作业：根据课文的描述，画出赵州桥的示意图，或者制作赵州桥的模型，也可以选择设计你心中的一座桥，并用文字加以描述。学生们通过认真完成该作业，把课本的抽象的描述变为自己整的的形象的示意图或模型，不仅加深了对课本知识的理解，也是能锻炼学生思维能力。对于选择自己设计心中的桥并描述的学生，就会培养创新创造能力及语言表达能力。
二教师在作业设计时秉持趣味性原则，注重培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是获取知识的不竭动力。学生是自己的学习的主人，掌控自己的学习。教师应该准确把握小学生的学习心理，运用较愉悦的方式，燃起小学生的学习热情，使之产生一定的求知欲[3]。当学生积极主动的参与学习思考，从中收获愉悦和成就，兴趣越来越浓厚，上进心也越来越强。
例如，在学习《让我们荡起双桨》此课文时，语文老师可以播放相关歌曲或是视频，营造一个轻松愉悦的氛围，让学生们结合各种感官来学习此课文。然后教师可以让同学们畅所欲言，分享自己的童年趣事，把生活中的美好带进课堂。或者是分享听完歌曲看完影片后的感想，把自己的所思所想分享给大家。作业的设计可以是让学习回顾课堂教学过程，选择自己感兴趣的一个任务来完成，或者鼓励学生自己设计作业自己完成。学生们在兴趣的支配下，在轻松愉悦的氛围里，感受学习的乐趣，进而提高学生语文素养，提高小学语文质量。
三教师在作业设计时以学生实际情况为准则，实现作业分层化布置。在最近发展区理论中，维果茨基认为，学者的发展可以概括为两个水平：一种是能够在不依靠任何人的情况下能独立完成作业的发展阶段；另一种是需要他人的帮助才可以达到更高的水平和能力的发展阶段。最近发展区就是处于这两种阶段中间部分。在教学中时常会出现这样的问题：如果教师提出一个稍微有难一些的问题，有部分同学能够自己思考自己探索然后理解和掌握，但也有部分同学无法做到。这两部分同学的差距就称为“最近发展区”。因此，在教师设计作业时，首先对学生的实际情况充分了解，如知识水平、理解能力等。然后针对不同发展阶段的同学，确立合适的目标，设计科学的作业，确定一定的难度，具体来说可以将作业难度分层设置为简单、中等以及较难，供学生依照自己实际情况选择。最后给予一定的支持，适当指导学生的作业，帮助学生发展到一定阶段。
例如：在学习完《长城》这篇课文后，语文教师可以这样分层设计作业，简单基础型的可以是掌握课本中重要的字词，并能遣词造句，用自己的方法牢牢记忆；中等技能型的可以是掌握课本的中心内容和主题，用自己的话简洁明了的概括，也可以是鉴赏课本中写得好的句子，运用的修辞手法等；稍难开放型的可以是对课文的拓展，读到作者对高大坚固、雄伟壮丽的长城的描述，面对这中国的奇迹，书写你的感想，也可以是试着写一篇短文向外国人介绍我们中国的长城。
四教师对作业批改应及时，对作业的评价需用心。面对同学们的“倾心”之作，教师应及时认真批改，发现同学们的优缺点，并且结合学生们的实际情况，用心的进行评价，做得好的学生给予适当的表扬和支持；做得稍差的同学，给予关心和鼓励，并帮助其找到问题所在，进行适当辅导，向更高阶段发展。教师的每一句用心的评价都可能成为学生努力的动力，或者兴趣的开始。
五教师对作业的评讲应切中要点，引导思考。教师的评讲指点对于学生的进步意义深远。教师评讲时应切中要点，也要展现思维的形成过程，从不同角度引导学生全面思考问题，培养学生思维能力和创新精神。
结语：总而言之，优化小学语文作业提高小学语文质量至关重要，前途也是光明的，但道路可能会有些曲折。但是，只要教育者们运用合适的方法、用心投入辛勤付出，就能将作业优化得更好，使学生们对学习语文的兴趣会更浓厚，语文素养更高，从而有效提高小学语文质量。
参考文献：
【1】朱萌萌 小学语文作业设计现状研究 上海师范大学 硕士2019-12-01
【2】盛学中 小学语文作业优化设计的探索与实践 名师在线 期刊 2019-12-06
【3】严福敏 关于优化小学语文作业提高小学语文质量探究 2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集 2019-12-20