摘要：当今时代，每一个人都应该具备良好的口语交际能力，才能与他人进行完整的交流，而口语交际能力应该从小时候开始培养。中小学阶段是口语学习的重要时期，也是学生语言全方面发展的黄金时期。语文作为所有学科的有效学习的基础，在我国教育体系中有着非常重要的作用。在教育改革的要求下，中小学语文教学除了要传授相关的理论知识以外，同时还要加强口语能力的培养。本文从培养中小学生口语交际能力说起，结合教学经验。就小学语文教学中口语交际能力的培养，谈几点实效策略。
关键词：中小学语文教学 口语交际能力培养 实效策略
随着社会的发展，口语交际已成为社会交往中不可或缺的一部分。在中小学时期，是学生最容易提升口语交际能力的时期，所以语文教师肩上就承担着培养学生口语交际能力和表达能力的重任。教师在进行教学的过程中，应该要重点关注中小学生的口语交际能力，要有意识地对学生的口语交际能力进行培养和训练，从而提高学生的应对能力以及表达能力。教师要积极鼓励学生投入社会交际活动，通过开展实践活动，让中小学生能够更好地在实际情景中进行学习。因此，应该重视这个阶段的口语教学，为学生未来的成长打下良好的基础。
一、开展口语教学的重要性
《语文课程标准》提出 ：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”正是因为口语很重要，所以我们才要重视它的发展和培养，口语交际连接了很多方面。首先，如果一个孩子能够具备很好的口语交际能力，语言表达能力自然也会更强，那么他的交际能力相应的也会更强，则具备更好融入社会的能力，也会更有自信心。中小学阶段是孩子认识事物的关键时期，也是孩子培养语言表达能力的关键时期。学生有良好的学习习惯，拥有一定的表达能力也占有非常重要的地位。因此，在中小学阶段口语教育是十分有必要的。再者，培养中小学生的口语交际能力，有利于提升学生综合素质的全面发展。文字是语言交流中的重要组成部分，而语言文字的主要发展规律就是在听、说、读、写中不断转换的。所以，提高学生的口语交际能力，也能发展学生的书面表达能力。在口语学习的过程中，教师需要积极引导孩子勇敢地表达出自己，鼓励学生发言，帮助纠正学生的错误。更需要创造机会让孩子去交流、去表达，不断地增强学生的口语交际能力与自信。
二、在进行中小学语文教学中口语交际能力培养需要遵循的原则
（一）要遵循科学性原则
教师在进行口语教学学习时，应该要充分考虑到学生的年龄、特点、兴趣爱好等因素。从学生的角度出发，在设计时要做到实事求是，不能超出学生的认知范围，要注重课堂效率。
（二）要遵循理论为先的原则
教师要在教学前认真研究教学内容,并收集相关的资料进行整理,为教学活动的开展提供理论依据。
（三）要遵循主体性原则
教师在培养学生口语交际能力时，要尊重学生的学习主体地位，积极为学生提供实践的机会。既让学生在课堂上进行语言交流;同时教师要发挥自身的引导作用,为学生营造良好的课堂氛围,让学生可以自由地发挥、表达自己的想法,以此来增强学生的自信心,让学生通过交流获得经验。
应用丰富的教学形式，让学生积极参与课堂交流活动，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习效率。
三、中小学语文教学中口语交际能力培养的策略
（一）进行情景创设，为学生提供良好的学习运用环境
教师在进行实际课堂教学的过程当中，必须要为学生创设一个良好的氛围，积极有效地利用相关的学习环境，促使学生积极主动地参与交际活动和激发交际热情。有了语言环境，将会更有利于语文教学的开展，对语文教学都会产生积极有效的影响。在实际教学活动中，教师要明确口语训练的要求、内容、形式等，根据学生的实际生活，采用学生喜闻乐见的形式，进行就地取材，为学生营造一个真实的口语交际情景。例如分组讨论对话、课堂表演、语文游戏等，这有利于培养学生对口语的学习兴趣，提升口语训练的效果。同时加强课内课外的有效内在联系，利用学校现有资源开展教学活动，扩展学生的学习空间，让广大学生都积极地参与到相关的语文实践活动中去，并且需要让学生参加不同种类的活动，多方面培养对学生口语交际的能力。例如在节假日时期，可以让学生主动地去接触社会阶层当中不同的人，以此来锻炼自身的口语表达能力 。
（二）因材施教，重视差异教学
教师在进行教学时，必须要深刻认识到每一位学生都是平等的、有差异的。学生口语交际表达的能力存在差异并且具有不同的特点。因此教师需要因材施教，关心每一个学生，采用灵活的教学方法，了解不同学生的学习特点。例如，针对语言基础比较薄弱的学生，教师需要从基础知识开始，不断进行强化，帮助学生掌握基础知识；针对在反应上稍显迟钝的学生，教师可以通过反复选词造句的方法，提高学生的语言表达能力；在教学过程中，教师还需要帮助学生克服自卑胆怯的心理，引导学生开口表达，开口说话，增强学生口语交际的信心。教师可以通过各种方法，比如上台演讲，做自我介绍等，克服学生的羞怯心理，让学生勇于表达。
（三）利用相关的网络资源进行有效的口语交际培养训练
我国现今正处于科技化信息化时代，新媒体技术在教学中也得到了广泛运用。网络资源的使用，在进行相关的口语训练当中发挥出了不可替代的作用。例如：教师可以利用网络，查找比较典型的景色以及视频进行相关的教学。可以让学生通过对话的方式，对图片或者内容进行描述，这样不仅能够让学生的口语能力得到显著的提升，还能更好的激发学生对语文学习的兴趣，以此能够更好地享受学习生活。利用网络资源，还能使得情景模式更加生动形象，有利于激发学生的想象力和创造力。
（四）让教学方式变得更加灵活起来，让口语训练贯通整个教学环节
仅仅只依靠中小学语文课程中的口语交际内容，对培养口语交际能力是远远不够的。而是需要将口语交际能力的培养训练贯通到语文教学的整个环节。一是在语文课堂教学上，可以通过提问和解答等方式进行口语训练，鼓励学生大胆表达自己的观点，大胆提问。并通过自主学习以及合作探究的方法，共同解决问题。引导学生把课堂上所学知识应用到实际生活当中，与实际生活接轨。二是为学生构建一个开放性的语文课堂，利用评教等方式强化口语训练，鼓励学生对教师教学，同学台上表演，日常问答活动等进行评议，加强学生与学生、学生与教师之间的交流。并且通过评教，教师也可以改进自己的教学方式，用学生能够接受、喜欢的方式进行教学，提高课堂学习的效率。
（五）鼓励学生进行阅读，汲取书中精华
想要培养优秀的口语交际能力，必须要注重积累。教师需要引导和鼓励学生经常进行阅读。中小学生需要从现在开始，经常阅读各类书籍。例如各种国粹经典，汲取国粹精华。中华民族的优秀诗文充满着爱国主义，是中华民族悠久文化的瑰宝 。语言精炼、优雅、内涵深刻、意境高雅，有利于学生树立正确的人生观和道德情操。教师教学生选择书籍时，可以选择那些图文并茂的书籍，方便中小学生理解阅读。通过阅读陶冶情趣，有利于帮助我们进行语言文字练习，对打好语言文字基础 、扩展知识视野有着十分积极的意义。
四、结语
现今社会在不断地进步发展，培养学生口语交际能力不容忽视。我们在传授学生语文理论知识时，也应该保证学生具有良好的语言表达和交际能力，培养全面发展的学生。
参考文献：
[1]小学语文教学中口语交际能力培养的策略 [J]. 新课程导学 ,2018.
[2]闫义兰 . 小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略 [J]. 祖国 ,2015(6). [3]朱竹娟．初中语文教学中培养学生口语交际能力的有效策略 J ．新课程导学,2016(12)